1、“.....接下来,提出问题你认为乌鲁木齐的变化为什么如此巨大呢想想这是国家实施的什么政力。由此可见,通过对比较法的运用,学生判断思维能力和识别事物本质特性的能力得到了极大的锻炼,归纳的能力有了很大的提高。复习时,进行综合比较,有利于培养学生的综合分析能力。复习课上,专题比较就对个单元几个国家或几个地区的自然要素或社会经济条件进行比较。通过比较可以使学生对知识形成的效果。现结合自己在教学中的点滴体会,谈谈自己在教学中运用比较法的实践及思考。讲解教学重点时运用比较法,有助于提高学生分析归纳解决问题的能力教学中,为了突破重点,提高学生分析归纳知识的能力,我是这样进行比较分析的教授我们的梦想框时,首先,指导学生把年的发展蓝图时与两个百年的奋斗目们分析原因经过此番比较后,我又继续引导学生进行综合思考,最后得出。使学生能在比较中拓宽知识面,更牢固地掌握知识。实践证明,这确是种提高学生素质的有效的教法方法......”。

2、“.....提升归纳总结能力。由此可见,通过对比较法的运用,学生判断思维能力和识别事物本质特性的能力得到巧用对比触类旁通，让九年级学生的道法课上得更精彩原稿效果。将实行改革开放政策前后的的乌鲁木齐进行对比,既调动了学生学习的积极性,激发了学生学习兴趣和求知欲,学生兴趣盎然信心高涨,用旧知带动新知,有的学生还入了迷,钻进去自己找材料比较,期间教师给予学生充分表达自己意见的机会,并及时归纳学生的不同意见和想法,肯定学生对知识理解的多样性过比较分析类知识的相同点和不同点,从而系统掌握这类知识,提高学生举反触类旁通能力的种方法,由此来开拓学生的思路,让他们在有趣的比较鉴别中掌握知识,提高能力。参考文献谈初中道德与法治课教学中的互动教学赵旭明,王润霞学周刊。巧用对比触类旁通,让九年级学生的道法课上得更精彩原稿身就具有比较点,例如在学习坚持改革开放框时......”。

3、“.....以此创设情境,来激发学生的求知欲,接下来,提出问题你认为乌鲁木齐的变化为什么如此巨大呢想想这是国家实施的什么政策带来的由此导入新课,让学生进行分析比较,达到牵发而动全局识进行联想,并采用实际的事例去启发学生,在此基础的前提下灵活运用比较法,巩固原来了解的知识,还能在相互联系中发现新的含义,起到习就知新熟能生巧融会贯通的作用,既能熟炼学生的思维能力,还能培养培养学生明辨是非的能力,以帮助学生理解抽象的知识。让学生在比较中扩展知识面,更牢固地掌握知会,并及时归纳学生的不同意见和想法,肯定学生对知识理解的多样性,使学生在轻松活泼的互动氛围中轻松主动地学习,提高了学生的分析能力。增强了课堂教学的活力,从而愉快地掌握知识和技能。复习时,进行综合比较,有利于培养学生的综合分析能力。复习课上,专题比较就对个单元几个国家或几个地区的,让学生深入地理解教学内容......”。

4、“.....就源自我们的实际生活,并且能够正确指导我们今后的行为生活,实现思想上有所提升情感上有所感悟行动上有所体现的。理清易混淆的知识点,能帮助那些学了后面忘了前面内容的学生理解相关知识点之间的联系和区别,使知识融会汇贯通,开拓学生的思维,通导入时用好比较点,有利于激发学生的学习兴趣道法教材的些框题本身就具有比较点,例如在学习坚持改革开放框时,我首先通过多媒体给学生展示了几组改革开放前后乌鲁木齐的变化图片,以此创设情境,来激发学生的求知欲,接下来,提出问题你认为乌鲁木齐的变化为什么如此巨大呢想想这是国家实施的什么政让九年级学生的道法课上得更精彩原稿。在课堂教学中,教师必须有意识地放慢语速,把握好抑扬顿挫的语调,提出问题后要留给学生足够的思考和讨论时间,必要时可以通过采用同桌讨论小组合作等学习模式,增加学生的参与面,促使学生间的频繁交流,关系和谐,设法消除国语知识掌握不足的民语学生的语言......”。

5、“.....关系和谐,设法消除国语知识掌握不足的民语学生的语言障碍心理障碍,教师及时针对民语学生的心理特征,对学生的回答,进行必要地疏导和引导,及时调控和组织课堂,激发学生学习道法课的信心和动力,促进少数民族学生的行为习惯国语表达能力课堂表现等方面的水平不断提升,以有讲解教学重点时运用比较法,有助于提高学生分析归纳解决问题的能力教学中,为了突破重点,提高学生分析归纳知识的能力,我是这样进行比较分析的教授我们的梦想框时,首先,指导学生把年的发展蓝图时与两个百年的奋斗目标进行对比作为切入点,很快学生们就发现,其中有相同点也有很大的不同。然后我引导,让学生深入地理解教学内容,这些理论不是空洞的,就源自我们的实际生活,并且能够正确指导我们今后的行为生活,实现思想上有所提升情感上有所感悟行动上有所体现的。理清易混淆的知识点,能帮助那些学了后面忘了前面内容的学生理解相关知识点之间的联系和区别......”。

6、“.....开拓学生的思维,通效果。将实行改革开放政策前后的的乌鲁木齐进行对比,既调动了学生学习的积极性,激发了学生学习兴趣和求知欲,学生兴趣盎然信心高涨,用旧知带动新知,有的学生还入了迷,钻进去自己找材料比较,期间教师给予学生充分表达自己意见的机会,并及时归纳学生的不同意见和想法,肯定学生对知识理解的多样性学生举反触类旁通能力的种方法,由此来开拓学生的思路,让他们在有趣的比较鉴别中掌握知识,提高能力。参考文献谈初中道德与法治课教学中的互动教学赵旭明,王润霞学周刊。巧用对比触类旁通,让九年级学生的道法课上得更精彩原稿。导入时用好比较点,有利于激发学生的学习兴趣道法教材的些框题本巧用对比触类旁通，让九年级学生的道法课上得更精彩原稿碍心理障碍,教师及时针对民语学生的心理特征,对学生的回答,进行必要地疏导和引导,及时调控和组织课堂,激发学生学习道法课的信心和动力......”。

7、“.....以有利于学生积极参与课堂互动,使课堂氛围活泼轻松,为比较法的开展创造良好的学习环效果。将实行改革开放政策前后的的乌鲁木齐进行对比,既调动了学生学习的积极性,激发了学生学习兴趣和求知欲,学生兴趣盎然信心高涨,用旧知带动新知,有的学生还入了迷,钻进去自己找材料比较,期间教师给予学生充分表达自己意见的机会,并及时归纳学生的不同意见和想法,肯定学生对知识理解的多样性绪,使知识浅显易懂,并促使他们主动搜寻解题思路,使学生在已有知识的基础上迅速而准确的由此及彼去认识未知的的知识,获得新知识,扩大原有知识范围,加深原有知识的程度,就可以获得清晰的概念,帮助学生巩固对知识的理解,掌握新学的知识,同时对旧知识也起了温故和加深的效果。巧用对比触类旁通,运用比较法,巩固原来了解的知识,还能在相互联系中发现新的含义,起到习就知新熟能生巧融会贯通的作用......”。

8、“.....还能培养培养学生明辨是非的能力,以帮助学生理解抽象的知识。让学生在比较中扩展知识面,更牢固地掌握知识,让学生深入地理解教学内容,这些理论不是空洞的,就源自我们于学生积极参与课堂互动,使课堂氛围活泼轻松,为比较法的开展创造良好的学习环境。年级道法教材的不少内容是相对应的,学生在学习的过程中,把把有联系的知识,材料和问题集中在起进行联系比较,通过对比鉴别分析归纳,分别找出材料之间的相同点和不同点然后分析相同点和不同点各出自的原因可减少,让学生深入地理解教学内容,这些理论不是空洞的,就源自我们的实际生活,并且能够正确指导我们今后的行为生活,实现思想上有所提升情感上有所感悟行动上有所体现的。理清易混淆的知识点,能帮助那些学了后面忘了前面内容的学生理解相关知识点之间的联系和区别,使知识融会汇贯通,开拓学生的思维,通使学生在轻松活泼的互动氛围中轻松主动地学习,提高了学生的分析能力......”。

9、“.....从而愉快地掌握知识和技能。在课堂教学中,教师必须有意识地放慢语速,把握好抑扬顿挫的语调,提出问题后要留给学生足够的思考和讨论时间,必要时可以通过采用同桌讨论小组合作等学习模式,增加学生的参与面身就具有比较点,例如在学习坚持改革开放框时,我首先通过多媒体给学生展示了几组改革开放前后乌鲁木齐的变化图片,以此创设情境,来激发学生的求知欲,接下来,提出问题你认为乌鲁木齐的变化为什么如此巨大呢想想这是国家实施的什么政策带来的由此导入新课,让学生进行分析比较,达到牵发而动全局政策带来的由此导入新课,让学生进行分析比较,达到牵发而动全局的效果。将实行改革开放政策前后的的乌鲁木齐进行对比,既调动了学生学习的积极性,激发了学生学习兴趣和求知欲,学生兴趣盎然信心高涨,用旧知带动新知,有的学生还入了迷,钻进去自己找材料比较,期间教师给予学生充分表达自己意见的实际生活,并且能够正确指导我们今后的行为生活......”。