1、“.....积极学会体验他人的内心世界和内心的情感入手,以此作切入口,作学生思想工作的基础。只有这样的德育才能使我们的学生能感人之所感动,知人所主的成长和发展。学生的心灵纯真无邪,似片待恳的沃土,充满希望。身体的成长需要谷杂粮,需要足够的营养素,心灵的成长也需要均衡营养,而丰富多彩的德育活动正是孩子心灵成长的非常重要的营养素。加强未成年人思想道德建设提升德育实效原稿。是我们正在用自己的双手试图改变人的成长规律,违背了客观现实。是等同于我们将所有的孩子概而论,触犯了有的思想和行为德育教育如何在自然真实和内化的状态下进行,坚持在情感的参与中渗透,走向真实化生活化,焕发出生命的活力是我们必须思考的问题。加强未成年人思想道德建设提升德育实效原稿。是我们正在用自己的双手试图改变人的成长规律,违背了客观现实。是等同于我们将所有的孩子概而论,触犯了有违于个体差异性的认知......”。

2、“.....那决定这个人是不是个健康健全的人。也就是说,让人的教育,也就是对人的心灵的教育。个心灵的健康者,才能拥有正常思维的大脑。个身心健康者,才有信心,有能力去创造。个心灵残缺人,心理病态人,颗饱受摧残和打击而发生异变的心灵,它不仅学不到真正的知识更不可能去创造和发明什么。心不正,人何能正,人不正,国何能兴,加强未成年人思想道德建设提升德育实效原稿特色文化建设优化班集体的建设,提升班主任班级管理效能。发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级特色文化建设中提高思想道德修养和整体素质。逐步营造具有我校特点的校园文化氛围,为学生营造勤奋学习快乐生活全面发展的良好环境,营造和谐进取的班级成长氛围,建立宽松清新充满人性关怀的班级文化,创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和魂为切入点,有步骤地开展班级精神立班魂唱班歌树班魂扬班级特色升旗说说我们班等系列活动......”。

3、“.....以班歌凝聚人心,以班级精神激励人心,让学生用身边事身边人同伴的声音相互激励鼓动,携手共进,全力打造个奋进型正气型的班级团队,促进青少年学生思想品德素质的提高。教育的真谛在哪里在人们的心灵。当生这就使得激励教学理论在当前的教育环境下变得十分重要,激励每名学生,发展每名学生是当前教育的重中之重,新课程倡导为学生创造良好的环境,培养学生的情感态度价值观,这正是在启示我们要用文化建设班级,要用良好的文化氛围感染学生。而建设良好的班级精神文化是各种文化建设之重中之重。为加强校园文化建设提高学校的文化品位,提升学生人文素质,以班级成长氛围,建立宽松清新充满人性关怀的班级文化,创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和形式,使班级文化与学校办学理念融为体。通过班级建设活动内化为学生的行为。为了更好的贯彻学校德育全程化管理的理念,充分展示学生的个性与特长,增强校园文化和艺术气息......”。

4、“.....构建团结奋进文明的班集体队伍,增强班级凝聚力生的需求,促进每个学生身心的健康发展这才是教育的真正目的。所以教育学生得先从塑造学生的心理开始,这就使得激励教学理论在当前的教育环境下变得十分重要,激励每名学生,发展每名学生是当前教育的重中之重,新课程倡导为学生创造良好的环境,培养学生的情感态度价值观,这正是在启示我们要用文化建设班级,要用良好的文化氛围感染学生。而建设良好的班级和向心力,强化学生的集体观念和意识,增强学生的班级荣誉感,培养健康向上的班级风貌,激发学生热爱学校热爱艺术热爱生活的感情,丰富学生的课余生活,落实各班班级特色文化建设规划的目标,围绕净化心灵震撼生命快乐成长系列教育活动,我校在营造浓郁的校园文化时,创设新路,以建设班级文化为着力点,紧紧抓住建设班级精神铸就班魂来做文章,以唱班歌树班在学校的德育中,最重要的是人的善良的培养,培养学生的真善美......”。

5、“.....培养学生的道德感。我们应该从让学生经常站在别人的角度去设身处地去想别人的所想,哀别人所哀,急他人所急,乐他人所乐,积极学会体验他人的内心世界和内心的情感入手,以此作切入口,作学生思想工作的基础。只有这样的德育才能使我们的学生能感人之所感动,知人所灵的教育。个心灵的健康者,才能拥有正常思维的大脑。个身心健康者,才有信心,有能力去创造。个心灵残缺人,心理病态人,颗饱受摧残和打击而发生异变的心灵,它不仅学不到真正的知识更不可能去创造和发明什么。心不正,人何能正,人不正,国何能兴,固此,心灵教育是让人的教育是救人救国对中国乃至天下所有父母对自己孩子负养的教育,是让我们真正校热爱艺术热爱生活的感情,丰富学生的课余生活,落实各班班级特色文化建设规划的目标,围绕净化心灵震撼生命快乐成长系列教育活动,我校在营造浓郁的校园文化时,创设新路,以建设班级文化为着力点......”。

6、“.....以唱班歌树班魂为切入点,有步骤地开展班级精神立班魂唱班歌树班魂扬班级特色升旗说说我们班等系列活动,举办唱响班命融入教育,我们必然坚信每个人心中都有善端好的教育,就是要随顺人的善端,让人美好的潜在特质尽可能地发挥出来,把人从自然状态引导到应然状态。这也就是著名的哲学家黄克剑先生经常提到的个教育终极目标人的道德的自我完善,心灵的自我督责,人格的自我提升,境界的自我超越。教育的目是教人,成为个在这个人类社会中适合存在的种人种健全的人。而人和向心力,强化学生的集体观念和意识,增强学生的班级荣誉感,培养健康向上的班级风貌,激发学生热爱学校热爱艺术热爱生活的感情,丰富学生的课余生活,落实各班班级特色文化建设规划的目标,围绕净化心灵震撼生命快乐成长系列教育活动,我校在营造浓郁的校园文化时,创设新路,以建设班级文化为着力点,紧紧抓住建设班级精神铸就班魂来做文章......”。

7、“.....提升班主任班级管理效能。发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级特色文化建设中提高思想道德修养和整体素质。逐步营造具有我校特点的校园文化氛围,为学生营造勤奋学习快乐生活全面发展的良好环境,营造和谐进取的班级成长氛围,建立宽松清新充满人性关怀的班级文化,创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和的放矢,德育就不会停留在靠行政纪律靠派出所的法律来维持来强迫,而是从学生的心理流淌出。德育教育从心灵开始,德育必须触动心灵最深处的那根琴弦面对新世纪的教育环境,新的课程理念,全新的时代需要种全新的师生关系。走进学生的心灵,真正了解每个学生的需求,促进每个学生身心的健康发展这才是教育的真正目的。所以教育学生得先从塑造学生的心理开始,加强未成年人思想道德建设提升德育实效原稿实现民族伟大复兴,国家真正的强大的教育是人类最终的教育,我校德育活动的开展,围绕心灵教育系列活动已......”。

8、“.....反思传统的的德育教育方式,些积重难返的弊端值得重视是德育目标过于理想化化,脱离青少年实际,那些纯而又纯高而又高的理念与孩子们接触到的实际生活存在定差距,使其难以产生认同感。德育教育要从道德观的养成抓特色文化建设优化班集体的建设,提升班主任班级管理效能。发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级特色文化建设中提高思想道德修养和整体素质。逐步营造具有我校特点的校园文化氛围,为学生营造勤奋学习快乐生活全面发展的良好环境,营造和谐进取的班级成长氛围,建立宽松清新充满人性关怀的班级文化,创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和地发挥出来,把人从自然状态引导到应然状态。这也就是著名的哲学家黄克剑先生经常提到的个教育终极目标人的道德的自我完善,心灵的自我督责,人格的自我提升,境界的自我超越。教育的目是教人,成为个在这个人类社会中适合存在的种人种健全的人......”。

9、“.....那决定这个人是不是个健康健全的人。也就是说,让人的教育,也就是对人的心德育教育的实效,使德育真正走进学生的心灵,内化为学生的思想和行为德育教育如何在自然真实和内化的状态下进行,坚持在情感的参与中渗透,走向真实化生活化,焕发出生命的活力是我们必须思考的问题。加强未成年人思想道德建设提升德育实效原稿。在学校的德育中,最重要的是人的善良的培养,培养学生的真善美,教育学生积极的处世的方法,培养学生歌树班魂爱我班级兴我班级班歌合唱比赛活动。以班歌凝聚人心,以班级精神激励人心,让学生用身边事身边人同伴的声音相互激励鼓动,携手共进,全力打造个奋进型正气型的班级团队,促进青少年学生思想品德素质的提高。教育的真谛在哪里在人们的心灵。当生命融入教育,我们必然坚信每个人心中都有善端好的教育,就是要随顺人的善端,让人美好的潜在特质尽可能和向心力,强化学生的集体观念和意识,增强学生的班级荣誉感......”。