1、“.....结合本人十多年来的听课经验,我认为应做到听看记思。从专业数学听评课中成长原稿。摘要听评课信息,主要是时间学科班级授课人课题等。记课堂实录与教学点评,这两者是相对应的,要同步完成。从数学情境创设,新课的导入,新知的探究与巩固,应用与拓展等教学环节的记录,要突出重点,般来说,记录要详略得当,简明扼记要,对内容要选择,文字要精炼,数学图形符号语言要规范。录有关教学内容的重点,关节点,上课教师思维的闪光数学教师如何在听课中成长。听评课在当前学校教学工作中的作用大概归结为以下几个方面诊断评估作用听评课有利于管理层了解教师队伍的不同结构分布,把握处于不同发展阶段的教师教学专业发展的重点,找出课堂教学问题背后所存在的管理因素。从专业数学听评课中成长原稿。看数学教学活动的实施,教学实施要贯彻教为学服务,会学和会极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。这位教育学家的观点至今仍然适用......”。

2、“.....他关于评课的功能,概括起来讲就是个功效是促进学校教学质量的提高是促使教师专业素质的提高是带动学校教科研水平的提高是促使学生的素质得到较好的提高。最终实现个优化,即优化教从专业数学听评课中成长原稿本功。总之,不论是听课还是评课,实实在在才是真,踏踏实实才有收获,只有这样才能开阔教师的视野,激励他们教学相长,发展他们的教学能力,作为学校确实要营造良好的氛围,成为数学教师的成长的专业平台。参考文献张健数学教师如何在听课中成长。摘要听评课是种有效和改善教学质量的常规手段,历来是学校教学管理工作的个重要方视角体验。国外有关课堂教学评价的研究对我们思考研究听评课问题颇有启发和帮助。前苏联著名教育学家说教育教学评价离不开课堂,分析节课,既要分析教学过程和教学技巧方面,又要分析教学,效果方面。所以课堂教学效果是评价教学的重要依据......”。

3、“.....是教学效率是否高,学生思维是否活跃对课堂评价做了详尽的阐述。他关于评课的功能,概括起来讲就是个功效是促进学校教学质量的提高是促使教师专业素质的提高是带动学校教科研水平的提高是促使学生的素质得到较好的提高。最终实现个优化,即优化教师教育思想与理念优化教学目标优化教学内容优化教学方法与手段优化教学过程优化作业设计优化教学管理和优化教师教学基明扼记要,对内容要选择,文字要精炼,数学图形符号语言要规范。录有关教学内容的重点,关节点,上课教师思维的闪光点,学生思维的亮点。与之对应的是听课者的分析感悟和评价,以及听课人自己的疑点,教学过程之中的失误之处。对于教学点评,因人而异,各有各的不同,不必拘泥于内容和形式。只要把自己的真实想法感悟观点和评价写出来样来听数学课如何去评课作了些探讨,谈点个人的看法。看数学教学活动的实施,教学实施要贯彻教为学服务......”。

4、“.....听课时要看教师是怎样在教学过程中与学生积极互动,共同发展是怎样按照学生的思路巧妙地加以引导,使其按照有意义的方向进行,并通过及时梳理归纳总结,从而有效地完成数学教学活动预设的目标。是可,不能片面武断有偏差,不能带有个人的感情色彩的东西。记教学总评,就是要根据教学实录与教学点评,运用数学教学理论和专业知识全面的分析后所形成的成功之处不足地方和合理建议记录下来,待课后与授课人进行交流。如何去评课听课评课是相辅相成的,只听不评,收效甚微。体会不到同行发自于内心的真实评价和感受不到站在授课人以外怎样来听课作为名普通数学教师,听课或被听课属于正常的教学活动的范畴,对于听课不但要听,更要思,而且还要看和记,要做到听看记思的有机结合,这就需要教师要正确把握听看记思的要领,以便提高听课的实效性,实实在在的取点真经。结合本人十多年来的听课经验,我认为应做到听看记思。从专业数学听评课中成长原稿......”。

5、“.....具有感染力。又要听学生的课堂发言来了解学生对所学的数学知识的掌握和内化的程度,听学生回答问题时能否清晰准确富有条理性地表达自己的想法和观点。从专业数学听评课中成长原稿。示范推广作用因为听评课有利于教师互相观摩学习交流教学经历和经验,所以在课堂教学评价活动中,许多有经验的评课人都注意到本课的教学数学教师,听课或被听课属于正常的教学活动的范畴,对于听课不但要听,更要思,而且还要看和记,要做到听看记思的有机结合,这就需要教师要正确把握听看记思的要领,以便提高听课的实效性,实实在在的取点真经。结合本人十多年来的听课经验,我认为应做到听看记思。示范推广作用因为听评课有利于教师互相观摩学习交流教学经历和经验,气氛是否热烈。主要是看学生是否参与了。整个教学活动,全情投入了是不是兴奋,喜欢这堂课。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的个方面。因为按照课程标准的要求......”。

6、“.....但思考度很有限。是学生受益面是否大,不同程度的学生是否在原有基础上都有进步。目标达成。是是否有效利用分钟,学生学得轻松愉快,积可,不能片面武断有偏差,不能带有个人的感情色彩的东西。记教学总评,就是要根据教学实录与教学点评,运用数学教学理论和专业知识全面的分析后所形成的成功之处不足地方和合理建议记录下来,待课后与授课人进行交流。如何去评课听课评课是相辅相成的,只听不评,收效甚微。体会不到同行发自于内心的真实评价和感受不到站在授课人以外本功。总之,不论是听课还是评课,实实在在才是真,踏踏实实才有收获,只有这样才能开阔教师的视野,激励他们教学相长,发展他们的教学能力,作为学校确实要营造良好的氛围,成为数学教师的成长的专业平台。参考文献张健数学教师如何在听课中成长。摘要听评课是种有效和改善教学质量的常规手段,历来是学校教学管理工作的个重要方中的思考过程。这是非常重要的个方面......”。

7、“.....有的课学生很忙,但思考度很有限。是学生受益面是否大,不同程度的学生是否在原有基础上都有进步。目标达成。是是否有效利用分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。这位教育学家的观点至今仍然适用。美国著名教授撰写的促进教学的课堂评价从专业数学听评课中成长原稿色和创新亮点,较好的教师较好的课般都有与众不同的优点特色。在评课时,参评者会注意这种特色和创新,他们会本能产生学习效仿的心理。评课时,不同经历的教师都会给出不同的评价,就能产生很多不同的想法,教师能听到来自于各个方面各个层次的意见和建议。正是这种百家争鸣,百花齐放,直接推进了我们的课改发展和我们教师的专业化成本功。总之,不论是听课还是评课,实实在在才是真,踏踏实实才有收获,只有这样才能开阔教师的视野,激励他们教学相长,发展他们的教学能力,作为学校确实要营造良好的氛围,成为数学教师的成长的专业平台......”。

8、“.....摘要听评课是种有效和改善教学质量的常规手段,历来是学校教学管理工作的个重要方家争鸣,百花齐放,直接推进了我们的课改发展和我们教师的专业化成长。因为教学是门艺术,尤其是数学教学语言更是门艺术,其抽象性逻辑性缜密性规范性极强。诸如新课导入艺术,课堂提问引导或讲解的艺术,激励和表扬学生的艺术,教学环节的过渡与衔接的艺术等是否是声情并茂的勾起了学生的思绪,抓住了学生的心灵,贴近了学生的生活。论和专业知识全面的分析后所形成的成功之处不足地方和合理建议记录下来,待课后与授课人进行交流。如何去评课听课评课是相辅相成的,只听不评,收效甚微。体会不到同行发自于内心的真实评价和感受不到站在授课人以外的视角体验。国外有关课堂教学评价的研究对我们思考研究听评课问题颇有启发和帮助。前苏联著名教育学家说教育教学评价以在课堂教学评价活动中,许多有经验的评课人都注意到本课的教学特色和创新亮点......”。

9、“.....在评课时,参评者会注意这种特色和创新,他们会本能产生学习效仿的心理。评课时,不同经历的教师都会给出不同的评价,就能产生很多不同的想法,教师能听到来自于各个方面各个层次的意见和建议。正是这种百可,不能片面武断有偏差,不能带有个人的感情色彩的东西。记教学总评,就是要根据教学实录与教学点评,运用数学教学理论和专业知识全面的分析后所形成的成功之处不足地方和合理建议记录下来,待课后与授课人进行交流。如何去评课听课评课是相辅相成的,只听不评,收效甚微。体会不到同行发自于内心的真实评价和感受不到站在授课人以外,也是教师相互学习,共同提高教学水平的个重要平台。在当前实施新课程的背景下,听评课的功能更为丰富,其作用也更为凸显它既承担着教学质量的传统任务,又发挥着传递新课程理念分享新课改经验并推进教师专业持续发展的作用......”。