里的动物壁画都拟人化故事化,也让它们成为故事里的角色,能用就是红黄蓝姐妹,你们更喜欢哪个颜色呢学生我更喜欢红色,因为它让我想到了太阳,太阳会给我们温暖,照耀着我们成长学生我更喜欢蓝色,因为它让我想到了蓝天和白云,广阔无垠,会让我的心情很开阔学生我喜欢黄色,因为黄色让我想到了秋天丰收的景象,我替农民伯伯们感到开心粒颗颗都向下垂着,很有成熟感。小黄牛对孩子们讲小朋友们,看我带来的稻穗好看不,上边的稻穗粒粒颗颗向下垂着,你们觉得这象征着什么吗,孩子们说象征着成熟了,可以收割了。小黄牛说你们说得很对,但还有点你们可知道啊,还象征着谦虚和好学,越是谦虚的学生越知道自己有不足选择毛绒玩具小黄牛来扮演,称呼为小黄牛。讲到认识原色时,让她们人每人带着个故事讲给孩子们听。先让小红鼠手里捧着个大玉米棒儿,来到了同学们中间同学们,大家好,我来给大家送礼物来了,你们看这是什么孩子们玉米棒儿。小红鼠说还是什么孩子们是吃的。小红鼠说这是农民伯让美术课程融入到故事中走进儿童的心灵原稿们看这是什么孩子们玉米棒儿。小红鼠说还是什么孩子们是吃的。小红鼠说这是农民伯伯的秋收果实,它代表着勤劳和汗水,我每每吃着它的时候都要感恩农民伯伯,我给你们每人留下粒玉米粒吧,希望你们能记住我这个小红鼠说的话哦,教师我们会记住你的,小红鼠,此时老师把小红鼠的是我想到了让美术课内容融入到故事中走进儿童的心灵,具体实施如下在概念化的学习中融入故事情节节课里重中之重的地方就是教学重点内容,教师如果不灵活些使用教学方法来溶解抽象的名词和概念,那么年级小孩很难能愿意并容易地接受理解知识点,他们会觉得枯燥乏味。但如果你融入小是正红色的,让它扮演小红鼠蓝色选择史迪仔毛绒玩偶,我们称呼它为小迪仔黄色我们选择毛绒玩具小黄牛来扮演,称呼为小黄牛。讲到认识原色时,让她们人每人带着个故事讲给孩子们听。先让小红鼠手里捧着个大玉米棒儿,来到了同学们中间同学们,大家好,我来给大家送礼物来了,你的效果。所以,今后我会在我的每节课上重要的环节里,都会融入故事情节,让学习要点活起来,动起来,让孩子们每节课都洋溢在快乐的故事海洋中愉快地成长让美术课程融入到故事中走进儿童的心灵原稿。关键词教学方式故事情节快乐趣味愉快成长美术课程的教学方式因美术作品的直观斯的羊仔,我是陶瓷做的,我的角是我最美丽的部分,我为我有这样的角感觉高兴和自豪,你们觉得我的角是不是也很优美呢是我的角美丽,还是鹿的鹿茸好看学生们有的说羊角美丽,有的说鹿茸好看,各自喜欢各自的,讨论得印象深刻,讨论得开心无比让美术课程融入到故事中走进儿童的而独具审美的特色,小学美术课堂更是如此,我教的是年级小学生,他们对周围的新鲜事物都特别感兴趣,凡事都想问个究竟,好奇心特别强,但他们也因此容易溜号,集中注意力有时不是很集中,这就需要美术老师开动脑筋,想点趣味点运用到自己的课堂中,让孩子们寓教于乐中快乐学习,于让美术课程融入到故事中走进儿童的心灵原稿。在欣赏环节中融入故事情节欣赏前两个图片孩子们会有兴趣,再继续欣赏孩子会觉得枯燥无味了,如果融入故事情节,孩子会很开心地看完。如在走进博物馆欣赏的环节让博物馆里的动物壁画都拟人化故事化,也让它们成为故事里的角色,能用到的相应的事物,孩子们很开心很快乐地就学习了新知识,并且我相信,孩子们此时的印象是深刻的让美术课程融入到故事中走进儿童的心灵原稿。小结经过在美术课上的实践,真正地感受到了孩子们对故事的喜爱程度,是超出了我们教师对他们的认定的。他们喜欢动漫,喜欢玩偶,喜欢玩说得很对,但还有点你们可知道啊,还象征着谦虚和好学,越是谦虚的学生越知道自己有不足的地方,才会努力让自己多学习,你们记住我小黄牛了吗,教师我们记住小黄牛了,你说得很对,我们要多加学习,不能知足。教师在黑板上粘贴了个小黄牛的卡通形象最后是小蓝仔出现了小朋友们,故事到教学重点环节里,效果会大相径庭的。比如年级美术下册里的原色课中,教学重点事认识原色,我便融入了小故事来讲解,孩子们特别配合地与故事融为体了呢,瞧,卡通毛绒玩具小萌鼠是红色的,是正红色的,让它扮演小红鼠蓝色选择史迪仔毛绒玩偶,我们称呼它为小迪仔黄色我们而独具审美的特色,小学美术课堂更是如此,我教的是年级小学生,他们对周围的新鲜事物都特别感兴趣,凡事都想问个究竟,好奇心特别强,但他们也因此容易溜号,集中注意力有时不是很集中,这就需要美术老师开动脑筋,想点趣味点运用到自己的课堂中,让孩子们寓教于乐中快乐学习,于们看这是什么孩子们玉米棒儿。小红鼠说还是什么孩子们是吃的。小红鼠说这是农民伯伯的秋收果实,它代表着勤劳和汗水,我每每吃着它的时候都要感恩农民伯伯,我给你们每人留下粒玉米粒吧,希望你们能记住我这个小红鼠说的话哦,教师我们会记住你的,小红鼠,此时老师把小红鼠的,那么年级小孩很难能愿意并容易地接受理解知识点,他们会觉得枯燥乏味。但如果你融入小故事到教学重点环节里,效果会大相径庭的。比如年级美术下册里的原色课中,教学重点事认识原色,我便融入了小故事来讲解,孩子们特别配合地与故事融为体了呢,瞧,卡通毛绒玩具小萌鼠是红色的让美术课程融入到故事中走进儿童的心灵原稿偶们编织的故事情节,喜欢看新鲜事物,喜欢听新鲜有趣的语言,喜欢新生事物。教师把故事融入到教学内容之中,真正起到了事半功倍的效果。所以,今后我会在我的每节课上重要的环节里,都会融入故事情节,让学习要点活起来,动起来,让孩子们每节课都洋溢在快乐的故事海洋中愉快地成们看这是什么孩子们玉米棒儿。小红鼠说还是什么孩子们是吃的。小红鼠说这是农民伯伯的秋收果实,它代表着勤劳和汗水,我每每吃着它的时候都要感恩农民伯伯,我给你们每人留下粒玉米粒吧,希望你们能记住我这个小红鼠说的话哦,教师我们会记住你的,小红鼠,此时老师把小红鼠的很开阔学生我喜欢黄色,因为黄色让我想到了秋天丰收的景象,我替农民伯伯们感到开心和喜悦,教师把蓝色的小迪仔图片粘贴在黑板上大家看,他们每个玩偶代表个颜色这就是我们这节课里的重点内容即红黄蓝色。这样以故事的方式对原色进行导入,学生们边听故事,边了解了原色,以及想深刻的。关键词教学方式故事情节快乐趣味愉快成长美术课程的教学方式因美术作品的直观性而独具审美的特色,小学美术课堂更是如此,我教的是年级小学生,他们对周围的新鲜事物都特别感兴趣,凡事都想问个究竟,好奇心特别强,但他们也因此容易溜号,集中注意力有时不是很集中,这就们知道吗,刚才的小红鼠代表着红色,小黄牛代表着黄色,我是小蓝仔,代表着蓝色,我们就是红黄蓝姐妹,你们更喜欢哪个颜色呢学生我更喜欢红色,因为它让我想到了太阳,太阳会给我们温暖,照耀着我们成长学生我更喜欢蓝色,因为它让我想到了蓝天和白云,广阔无垠,会让我的心情而独具审美的特色,小学美术课堂更是如此,我教的是年级小学生,他们对周围的新鲜事物都特别感兴趣,凡事都想问个究竟,好奇心特别强,但他们也因此容易溜号,集中注意力有时不是很集中,这就需要美术老师开动脑筋,想点趣味点运用到自己的课堂中,让孩子们寓教于乐中快乐学习,于红色卡通形象粘贴在黑板上然后是小黄牛闪亮登场啦,她为我们带来了两棵稻穗,稻穗的米粒颗颗都向下垂着,很有成熟感。小黄牛对孩子们讲小朋友们,看我带来的稻穗好看不,上边的稻穗粒粒颗颗向下垂着,你们觉得这象征着什么吗,孩子们说象征着成熟了,可以收割了。小黄牛说你们是正红色的,让它扮演小红鼠蓝色选择史迪仔毛绒玩偶,我们称呼它为小迪仔黄色我们选择毛绒玩具小黄牛来扮演,称呼为小黄牛。讲到认识原色时,让她们人每人带着个故事讲给孩子们听。先让小红鼠手里捧着个大玉米棒儿,来到了同学们中间同学们,大家好,我来给大家送礼物来了,你用古怪的老爷爷的声音说话呢,如洞窟壁画牛说我是万千年前的壁画里的牛仔,我的家在西班牙,你们看看我牛角的方向和形体,感觉怎么样学生牛角的方向是向前边倾斜的方向,两个角向起有并拢的趋势学生牛的形体像公牛,感觉他很有力量,肌肉很雄厚的样子,这时陶罐羊说我是古代波需要美术老师开动脑筋,想点趣味点运用到自己的课堂中,让孩子们寓教于乐中快乐学习,于是我想到了让美术课内容融入到故事中走进儿童的心灵,具体实施如下在概念化的学习中融入故事情节节课里重中之重的地方就是教学重点内容,教师如果不灵活些使用教学方法来溶解抽象的名词和概念让美术课程融入到故事中走进儿童的心灵原稿们看这是什么孩子们玉米棒儿。小红鼠说还是什么孩子们是吃的。小红鼠说这是农民伯伯的秋收果实,它代表着勤劳和汗水,我每每吃着它的时候都要感恩农民伯伯,我给你们每人留下粒玉米粒吧,希望你们能记住我这个小红鼠说的话哦,教师我们会记住你的,小红鼠,此时老师把小红鼠的喜悦,教师把蓝色的小迪仔图片粘贴在黑板上大家看,他们每个玩偶代表个颜色这就是我们这节课里的重点内容即红黄蓝色。这样以故事的方式对原色进行导入,学生们边听故事,边了解了原色,以及想到的相应的事物,孩子们很开心很快乐地就学习了新知识,并且我相信,孩子们此时的印象是是正红色的,让它扮演小红鼠蓝色选择史迪仔毛绒玩偶,我们称呼它为小迪仔黄色我们选择毛绒玩具小黄牛来扮演,称呼为小黄牛。讲到认识原色时,让她们人每人带着个故事讲给孩子们听。先让小红鼠手里捧着个大玉米棒儿,来到了同学们中间同学们,大家好,我来给大家送礼物来了,你的地方,才会努力让自己多学习,你们记住我小黄牛了吗,教师我们记住小黄牛了,你说得很对,我们要多加学习,不能知足。教师在黑板上粘贴了个小黄牛的卡通形象最后是小蓝仔出现了小朋友们,你们知道吗,刚才的小红鼠代表着红色,小黄牛代表着黄色,我是小蓝仔,代表着蓝色,我们的秋收果实,它代表着勤劳和汗水,我每每吃着它的时候都要感恩农民伯伯,我给你们每人留下粒玉米粒吧