1、“.....探究并提出了如何将英语阅读与写作结合起来的策略。例如,在年级上册的学习当中,就是需要先明确教进行写作,注意要让学生在自己的写作当中融入自己真实的思想与观点,从而提高学生的写作能力。摘要对于初中英语教学来说,阅读和写作是教育工作的重要内容,与此同时,阅读与写作也是比较难进行的个教学任读写结合在初中英语阅读教学中的运用研究原稿质水平的不足,导致他们依然在使用传统的教学手段,让学生被动的接受英语知识,而学生反而会对此感到反感,这种比较单的教学手段就不能够让学生对英语知识产生兴趣,进而也就不能使学生提高自己的英语能力题写作思路......”。

2、“.....再填充自己的观点,从而获得更好的读写结合的效果。受传统观念的影响,很多初中英语教师的思想观念都比较落后,再加上其自身知识能力与素,再填充自己的观点,从而获得更好的读写结合的效果。读写结合在初中英语阅读教学中的运用研究原稿。例如,在年级上册的学习当中,就是需要先明确教授给学生写能力,帮助学生养成良好的学习习惯,从而促进学生提高学习效率。思维导图可以更好的发挥学生的思维能力,图形结合这种方式可以让学生更好地对阅读进行理解,从而掌握阅读与写作之间的联系,提高英语读写的内容,并将学生需要掌握的内容制作成教学课件,课件当中要向学生说明他们应该具备的读写能力......”。

3、“.....就是还需要针对课文内容设置些问题,让学生带着问题去思考,进而更好地掌握学习内容。比如可以设置问受传统观念的影响,很多初中英语教师的思想观念都比较落后,再加上其自身知识能力与素质水平的不足,导致他们依然在使用传统的教学手段,让学生被动的接受英语知识,而学生反而会对此感到反感,这种比较单在着些不足的,只有将这些不足加以完善,才能提高初中英语的教学质量。而当前初中英语阅读与写作教学的主要不足就是教学内容比较片面。在传统教育和应试教育的影响之下,很大部分的初中英语教师都将英语教教学内容比较片面。在传统教育和应试教育的影响之下,很大部分的初中英语教师都将英语教学的重点放在语言知识和解题技巧上面......”。

4、“.....学生们可能会觉得枯燥无聊,进而就不会教师引导学生进行思考之后,再对其提出相应的写作要求,让学生按照要求的内容,并将学生需要掌握的内容制作成教学课件,课件当中要向学生说明他们应该具备的读写能力。同时,就是还需要针对课文内容设置些问题,让学生带着问题去思考,进而更好地掌握学习内容。比如可以设置问质水平的不足,导致他们依然在使用传统的教学手段,让学生被动的接受英语知识,而学生反而会对此感到反感,这种比较单的教学手段就不能够让学生对英语知识产生兴趣,进而也就不能使学生提高自己的英语能力地对阅读进行理解,从而掌握阅读与写作之间的联系,提高英语读写能力。例如......”。

5、“.....根据导图去构建自己的读写结合在初中英语阅读教学中的运用研究原稿学的重点放在语言知识和解题技巧上面,这就会使教师的课堂教学内容比较片面,学生们可能会觉得枯燥无聊,进而就不会对课堂学习产生兴趣,不能积极地参与到课堂互动当中,最终使初中英语教学的质量难以提升质水平的不足,导致他们依然在使用传统的教学手段,让学生被动的接受英语知识,而学生反而会对此感到反感,这种比较单的教学手段就不能够让学生对英语知识产生兴趣,进而也就不能使学生提高自己的英语能力学更好的结合起来,教师需要根据学生的实际学习情况进行全面的考虑,对教学环节进行改进,注重对学生综合能力的提高......”。

6、“.....其还是存按照要求进行写作,注意要让学生在自己的写作当中融入自己真实的思想与观点,从而提高学生的写作能力。读写结合在初中英语阅读教学中的运用研究原稿。促进初中英语阅读与写作教学更好的结合还可以通过对课堂学习产生兴趣,不能积极地参与到课堂互动当中,最终使初中英语教学的质量难以提升。读写结合在初中英语阅读教学中的运用研究原稿。初中英语阅读与写作结合教学的策略要想将初中英语阅读与写作教的内容,并将学生需要掌握的内容制作成教学课件,课件当中要向学生说明他们应该具备的读写能力。同时,就是还需要针对课文内容设置些问题,让学生带着问题去思考......”。

7、“.....比如可以设置问。初中英语阅读与写作教学中存在的不足针对目前的初中英语阅读与写作教学来说,其还是存在着些不足的,只有将这些不足加以完善,才能提高初中英语的教学质量。而当前初中英语阅读与写作教学的主要不足就是写作思路,并将自己从阅读中获得的信息尽可能多的融入到写作当中,再填充自己的观点,从而获得更好的读写结合的效果。受传统观念的影响,很多初中英语教师的思想观念都比较落后,再加上其自身知识能力与素单的教学手段就不能够让学生对英语知识产生兴趣,进而也就不能使学生提高自己的英语能力。促进初中英语阅读与写作教学更好的结合还可以通过思维导图的教学方式去加深学生对于英语知识的理解......”。

8、“.....提高学生的读写能力,帮助学生养成良好的学习习惯,从而促进学生提高学习效率。思维导图可以更好的发挥学生的思维能力,图形结合这种方式可以让学生更好读写结合在初中英语阅读教学中的运用研究原稿质水平的不足,导致他们依然在使用传统的教学手段,让学生被动的接受英语知识,而学生反而会对此感到反感,这种比较单的教学手段就不能够让学生对英语知识产生兴趣,进而也就不能使学生提高自己的英语能力教师引导学生进行思考之后,再对其提出相应的写作要求,让学生写作思路,并将自己从阅读中获得的信息尽可能多的融入到写作当中,再填充自己的观点......”。

9、“.....受传统观念的影响,很多初中英语教师的思想观念都比较落后,再加上其自身知识能力与素授给学生的内容,并将学生需要掌握的内容制作成教学课件,课件当中要向学生说明他们应该具备的读写能力。同时,就是还需要针对课文内容设置些问题,让学生带着问题去思考,进而更好地掌握学习内容。比如可务。对此,初中英语教师需要将传统的教学思维进行革新,创新自己的教学思路与教学手段,将初中英语教学当中的阅读与写作恰当地结合起来,从而提升初中英语教学的水平,提高初中学生的英语能力。基于此,本教师引导学生进行思考之后,再对其提出相应的写作要求,让学生按照要求的内容,并将学生需要掌握的内容制作成教学课件......”。