1、“.....专家认为,课堂教学的有效性特征或表现可以列举很多,但最核心的点环节在美术鉴赏课中犹为重要。我们试用以下的设问方式让学生在欣赏过程中所达到的效果如人民艺术家齐白石课,在学习之前,先在水缸中养了些虾,上课时让学生观察,再用课件出示虾作品,等他们欣赏后提出系列相关的问题同学们在欣赏时注意作者是谁说说你对这幅作品的印象齐白石画的虾与真虾有什么不键词基础美术有效性策略有效教学要求教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习,教师的教学活动要有效果有效率有效益。培养美术家而是培养人。有效的教学方法能使学生学习到知识,使教师感受到成功教学的快乐,让我们共同体验有效教学的乐趣,使师生在共同学习的过程中体验双赢......”。

2、“.....常锐伦美术学科教育学北京首都师范大学出版社,。美术课堂教学有效性的实践研美术课堂教学有效性的实践研究原稿也许会成就孩子的生。总而言之,不管是传统的教学,新理念下的教学还是将来的教学,我们的基本出发点都是样的,就是让学生得到发展,而它却离不开实效。最后还是让我以苏霍姆林斯基的这句大家都熟悉的话结束本文的阐述美术教育的目的不是培养美术家而是培养人。有效的教学方法能使学生学习到知识,使教的灵魂,其行为主体是学生,依据是学生是否有进步。目前,美术课堂教学的评价是多元化的,是过程与终结评价相结合的评价方式。课堂上教师句激励的话语,同学们鼓励的掌声,无疑会对发表意见的学生给予自信,让他能更积极地进取。我们要像对待荷叶上的小露珠样小心翼翼保护学生的心灵,因为他晶莹透亮,堂教学的评价是多元化的,是过程与终结评价相结合的评价方式。课堂上教师句激励的话语......”。

3、“.....无疑会对发表意见的学生给予自信,让他能更积极地进取。我们要像对待荷叶上的小露珠样小心翼翼保护学生的心灵,因为他晶莹透亮,但十分脆弱,也许你不经意的句话会造成学生生中的个记忆的遗憾,学中注意师生的情感交流,从多方面引导学生感受艺术美自然美的特征,从而锻炼感受美的眼睛,铸造体验美的意蕴的心灵。比如在剪纸的教学中,教师用眼神注视学生和学生进行视觉交流,鼓励他们发表对剪纸艺术的认识和制作方法,何为阴剪何为阳剪。当学生作业制作完,进行讲评时,教师无论对优秀作业还是般作者是谁说说你对这幅作品的印象齐白石画的虾与真虾有什么不同作品表现了什么美感等等。这些问题会在学生欣赏次后得到部分答案,再经过交流思考后会将全部答案展现在全班同学面前。这时教师应在学生自主合作探究性学习后做简单的小结,对学生大胆想象力加以鼓励,也激发学生学习的兴趣,在知识作业,都采用轻拍肩膀或表扬,对他们进行鼓励赞扬提出建议......”。

4、“.....其原因在于师生处在平等尊重倾听感染善待理解的氛围中。学会评价与反思是实施有效教学进步的阶梯斯塔弗比是这样定义评价的评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。而反思意识是教学叙写,是专业活动课堂教学有效性的概念界定课堂教学的有效性是指通过课堂教学学生获得的具体的进步或发展。首先,其内涵而言,指的是知识技能,过程方法与情感态度价值观者维目标的协调发展。而对于课堂教学的有效性有哪些标准是否有公认的标准问题,专家认为,课堂教学的有效性特征或表现可以列举很多,但最核心的点面下了不少的工夫。然而,在平时的美术课堂教学中,组织教学是教师常常忽略的,没有引起足够的重视,最终导致平时美术课堂的漫步的根本原因。所以,我认为组织教学是实施有效教学的基础,是升华教学环节的保证,组织教学的核心是培养学生自觉遵守教学常规,并贯穿于课堂教学的始终......”。

5、“.....首先,其内涵而言,指的是知识技能,过程方法与情感态度价值观者维目标的协调发展。而对于课堂教学的有效性有哪些标准是否有公认的标准问题,专家认为,课堂教学的有效性特征或表现可以列举很多,但最核心的点是看学生是否愿意学主动学以及怎么学会不会学。经过但十分脆弱,也许你不经意的句话会造成学生生中的个记忆的遗憾,也许会成就孩子的生。总而言之,不管是传统的教学,新理念下的教学还是将来的教学,我们的基本出发点都是样的,就是让学生得到发展,而它却离不开实效。最后还是让我以苏霍姆林斯基的这句大家都熟悉的话结束本文的阐述美术教育的目的不是作业,都采用轻拍肩膀或表扬,对他们进行鼓励赞扬提出建议。经过尝试,我感到教学效果特别好,其原因在于师生处在平等尊重倾听感染善待理解的氛围中。学会评价与反思是实施有效教学进步的阶梯斯塔弗比是这样定义评价的评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。而反思意识是教学叙写......”。

6、“.....总而言之,不管是传统的教学,新理念下的教学还是将来的教学,我们的基本出发点都是样的,就是让学生得到发展,而它却离不开实效。最后还是让我以苏霍姆林斯基的这句大家都熟悉的话结束本文的阐述美术教育的目的不是培养美术家而是培养人。有效的教学方法能使学生学习到知识,使教尝试,我感到教学效果特别好,其原因在于师生处在平等尊重倾听感染善待理解的氛围中。学会评价与反思是实施有效教学进步的阶梯斯塔弗比是这样定义评价的评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。而反思意识是教学叙写,是专业活动的灵魂,其行为主体是学生,依据是学生是否有进步。目前,美术课美术课堂教学有效性的实践研究原稿的实践研究原稿。经过多年的基础美术课堂教学实践,我深感新课程的新理念新教法与新思维,并从中也尝试着与学生沟通,与他们开展小组学习,进行伙伴教学尝试,课堂教学中让学生快乐学习美术,体验美术的乐趣......”。

7、“.....现对基础美术课堂教学有效性谈谈个人的几点有效教学策略也许会成就孩子的生。总而言之,不管是传统的教学,新理念下的教学还是将来的教学,我们的基本出发点都是样的,就是让学生得到发展,而它却离不开实效。最后还是让我以苏霍姆林斯基的这句大家都熟悉的话结束本文的阐述美术教育的目的不是培养美术家而是培养人。有效的教学方法能使学生学习到知识,使教研讨课中,教师出奇制胜的教学,教学的效益得到最大优化,赢得同行们致认可,但真正地在平时美术课堂教学中却效益比较低。究其原因何在节优良的公开课之所以能够获得如此大的效应,我认为有两方面方面课堂组织教学方面,是教学环节设计方面。成功的公开课,教师定非常重视组织教学方面,在组织教学方决定性因素。加强美术课堂教学的有效性,重点在于构筑新型师生关系。在课堂教学中,师生的情感交流是学生学习的催化剂,使学生更加愉悦投入地学习......”。

8、“.....促进学生完美人格的发展,在美术课堂教学中注意师生的情感交流,从多方面引导学生感受艺术美自然美的特多年的基础美术课堂教学实践,我深感新课程的新理念新教法与新思维,并从中也尝试着与学生沟通,与他们开展小组学习,进行伙伴教学尝试,课堂教学中让学生快乐学习美术,体验美术的乐趣,不断提升美术课堂教学的有效性。现对基础美术课堂教学有效性谈谈个人的几点有效教学策略。纵观项目繁多的实验示范作业,都采用轻拍肩膀或表扬,对他们进行鼓励赞扬提出建议。经过尝试,我感到教学效果特别好,其原因在于师生处在平等尊重倾听感染善待理解的氛围中。学会评价与反思是实施有效教学进步的阶梯斯塔弗比是这样定义评价的评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。而反思意识是教学叙写,是专业活动师感受到成功教学的快乐,让我们共同体验有效教学的乐趣,使师生在共同学习的过程中体验双赢......”。

9、“.....常锐伦美术学科教育学北京首都师范大学出版社,。美术课堂教学有效性的实践研究原稿。课堂教学有效性的概念界定课堂教学的有效性是指通过堂教学的评价是多元化的,是过程与终结评价相结合的评价方式。课堂上教师句激励的话语,同学们鼓励的掌声,无疑会对发表意见的学生给予自信,让他能更积极地进取。我们要像对待荷叶上的小露珠样小心翼翼保护学生的心灵,因为他晶莹透亮,但十分脆弱,也许你不经意的句话会造成学生生中的个记忆的遗憾,点是看学生是否愿意学主动学以及怎么学会不会学。我觉得设问这个环节在美术鉴赏课中犹为重要。我们试用以下的设问方式让学生在欣赏过程中所达到的效果如人民艺术家齐白石课,在学习之前,先在水缸中养了些虾,上课时让学生观察,再用课件出示虾作品,等他们欣赏后提出系列相关的问题同学们在欣赏时注意征,从而锻炼感受美的眼睛,铸造体验美的意蕴的心灵。比如在剪纸的教学中......”。