1、“.....不断提升自我。语文学习是学生的个性化行为,而古诗教学作为语文教学的重要组成部分,更应是次自主体验的过程,教师应通过精心巧妙的设计,细心的引导,给学生双慧眼,让他们在古代诗歌学习中因此教师要在讲中有导,导中有练,引导学生放开思维,品味意蕴。如从杜甫的会当凌绝顶,览众山小中体味要不怕困推,勇于攀登的人生誓言,从王安石的不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层诗句中感悟只有站得高才能看得远的人西下,断肠人在天涯。教师要引导学生从这草木,唱吟,特定的氛围来理解诗人浓烈的思乡之情。除此之外其魅力还有春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干的贞忠爱情,以及海内存知己,天涯若比邻的真挚友情,更有慈母手中线,游加强古代诗歌教学，感受传统文化魅力原稿有慈母手中线,游子身上衣的难舍亲情,都要用心去领悟,学会报效祖国,感恩社会......”。

2、“.....感恩朋友。情缘景生,理缘景起。在古诗教学中进步启示和激发学生深入体验和领悟诗句中蕴含的深刻哲理,感受经典文化魅力,也程中浓墨重彩的幅画卷。朗朗上口的韵律情景丰富的采写深刻入微的哲理浓重饱满的情感都使得古代诗歌长久不衰,时至今日,古代诗歌仍显得十分精致隽永。作为我国语文教育体系中固有的部分,大多数学生在学习过程中对于古以及马致远的夕阳西下,断肠人在天涯。教师要引导学生从这草木,唱吟,特定的氛围来理解诗人浓烈的思乡之情。除此之外其魅力还有春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干的贞忠爱情,以及海内存知己,天涯若比邻的真挚友情,更美和意境美。雕塑家罗丹说过生话中不是缺少美,而是缺乏发现美的眼睛。生活中有美,古代诗歌中也有美,它以高度凝练的语言,生动的形象,表达出作者丰富的情感,创造出审美的意境。美来源于生活,高于生活,需要学生用语言......”。

3、“.....表达出作者丰富的情感,创造出审美的意境。美来源于生活,高于生活,需要学生用双慧眼去发现诗中的人或物的形象美,用颗心灵去感受诗歌所创造的意境美。而寓情于景,寄情山水是大多诗人的贯手法,景双慧眼去发现诗中的人或物的形象美,用颗心灵去感受诗歌所创造的意境美。而寓情于景,寄情山水是大多诗人的贯手法,景是表象,情是实质。情景交融则是意境。摘要古代诗歌是我国悠久历史文化的剪影,也是我国文化发展历摘要古代诗歌是我国悠久历史文化的剪影,也是我国文化发展历程中浓墨重彩的幅画卷。朗朗上口的韵律情景丰富的采写深刻入微的哲理浓重饱满的情感都使得古代诗歌长久不衰,时至今日,古代诗歌仍显得十分精致隽永。作为我古代诗歌教学方法芹献大连教育学院学报,段晗传统文化视角下的高中古代诗歌教学研究林区教学......”。

4、“.....吴婕以写促读在初中古代诗歌教学中的应用研究上海师范大学,得高才能看得远的人生卓见。,从苏轼的人有悲欢离合,月有阴晴圆缺中感受困难只是暂时的,分别是团聚前奏的人生真谛,从陆游的山重水尽疑无路,柳暗花明又村中感受困境中也蕴含希望的人生哲理。从而培养学生树立正确的代诗歌的音乐美形式美与画面美都有着深刻的体悟。加强古代诗歌教学,感受传统文化魅力原稿。古代诗歌的魅力还有浓烈的思乡情怀。如杜甫的露从今夜白,月是故乡明,王湾的乡书何处达,归雁洛阳边,以及马致远的夕阳双慧眼去发现诗中的人或物的形象美,用颗心灵去感受诗歌所创造的意境美。而寓情于景,寄情山水是大多诗人的贯手法,景是表象,情是实质。情景交融则是意境。摘要古代诗歌是我国悠久历史文化的剪影,也是我国文化发展历有慈母手中线,游子身上衣的难舍亲情,都要用心去领悟,学会报效祖国......”。

5、“.....感恩亲人,感恩朋友。情缘景生,理缘景起。在古诗教学中进步启示和激发学生深入体验和领悟诗句中蕴含的深刻哲理,感受经典文化魅力,也经典文化教学培养语感,让学生领略古代诗歌的形式美和音韵美。加强古代诗歌教学,感受传统文化魅力原稿。古代诗歌的魅力还有浓烈的思乡情怀。如杜甫的露从今夜白,月是故乡明,王湾的乡书何处达,归雁洛阳边加强古代诗歌教学，感受传统文化魅力原稿樊伟峻古代诗歌情感教学侧谈集宁师范学院学报,吴婕以写促读在初中古代诗歌教学中的应用研究上海师范大学,王青意象在初中语文古诗教学中的重要性吕梁教育学院学报,魏娜浅谈初中古代诗歌的教学方法中国教师,有慈母手中线,游子身上衣的难舍亲情,都要用心去领悟,学会报效祖国,感恩社会,感恩亲人,感恩朋友。情缘景生,理缘景起......”。

6、“.....感受经典文化魅力,也们在古代诗歌学习中,发现美,感受美,体验美。从而汲取经典文化与民族精神的滋养,从而完善其人格修养,培养其社会责任和担当精神,增强民族情感和家国情怀,达到教书育人的目的。参考文献刘传菠诵读赏析感悟中学献大连教育学院学报,段晗传统文化视角下的高中古代诗歌教学研究林区教学,刘强理解古代诗歌中人文精神的途径中学语文教学参考,吴婕以写促读在初中古代诗歌教学中的应用研究上海师范大学,樊伟峻古代诗歌情感人生观,价值观。培养其积极向上的进取精神,不断提升自我。语文学习是学生的个性化行为,而古诗教学作为语文教学的重要组成部分,更应是次自主体验的过程,教师应通过精心巧妙的设计,细心的引导,给学生双慧眼,让他双慧眼去发现诗中的人或物的形象美,用颗心灵去感受诗歌所创造的意境美。而寓情于景,寄情山水是大多诗人的贯手法......”。

7、“.....情是实质。情景交融则是意境。摘要古代诗歌是我国悠久历史文化的剪影,也是我国文化发展历是不可或缺的环节。因此教师要在讲中有导,导中有练,引导学生放开思维,品味意蕴。如从杜甫的会当凌绝顶,览众山小中体味要不怕困推,勇于攀登的人生誓言,从王安石的不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层诗句中感悟只有站以及马致远的夕阳西下,断肠人在天涯。教师要引导学生从这草木,唱吟,特定的氛围来理解诗人浓烈的思乡之情。除此之外其魅力还有春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干的贞忠爱情,以及海内存知己,天涯若比邻的真挚友情,更我国语文教育体系中固有的部分,大多数学生在学习过程中对于古代诗歌的音乐美形式美与画面美都有着深刻的体悟。雕塑家罗丹说过生话中不是缺少美,而是缺乏发现美的眼睛。生活中有美,古代诗歌中也有美,它以高度凝练的教学侧谈集宁师范学院学报......”。

8、“.....王青意象在初中语文古诗教学中的重要性吕梁教育学院学报,魏娜浅谈初中古代诗歌的教学方法中国教师,。关键词古代诗歌加强古代诗歌教学，感受传统文化魅力原稿有慈母手中线,游子身上衣的难舍亲情,都要用心去领悟,学会报效祖国,感恩社会,感恩亲人,感恩朋友。情缘景生,理缘景起。在古诗教学中进步启示和激发学生深入体验和领悟诗句中蕴含的深刻哲理,感受经典文化魅力,也,发现美,感受美,体验美。从而汲取经典文化与民族精神的滋养,从而完善其人格修养,培养其社会责任和担当精神,增强民族情感和家国情怀,达到教书育人的目的。参考文献刘传菠诵读赏析感悟中学古代诗歌教学方法芹以及马致远的夕阳西下,断肠人在天涯。教师要引导学生从这草木,唱吟,特定的氛围来理解诗人浓烈的思乡之情。除此之外其魅力还有春蚕到死丝方尽......”。

9、“.....以及海内存知己,天涯若比邻的真挚友情,更生卓见。,从苏轼的人有悲欢离合,月有阴晴圆缺中感受困难只是暂时的,分别是团聚前奏的人生真谛,从陆游的山重水尽疑无路,柳暗花明又村中感受困境中也蕴含希望的人生哲理。从而培养学生树立正确的人生观,价值观。培身上衣的难舍亲情,都要用心去领悟,学会报效祖国,感恩社会,感恩亲人,感恩朋友。情缘景生,理缘景起。在古诗教学中进步启示和激发学生深入体验和领悟诗句中蕴含的深刻哲理,感受经典文化魅力,也是不可或缺的环节。代诗歌的音乐美形式美与画面美都有着深刻的体悟。加强古代诗歌教学,感受传统文化魅力原稿。古代诗歌的魅力还有浓烈的思乡情怀。如杜甫的露从今夜白,月是故乡明,王湾的乡书何处达,归雁洛阳边,以及马致远的夕阳双慧眼去发现诗中的人或物的形象美,用颗心灵去感受诗歌所创造的意境美......”。