1、“.....军的铁骑涌进圆明园,烧杀掠夺,圆明园在把大火中毁灭了。此时此刻,学生们的心灵情感受到猛烈的冲击,他们义愤填膺,纷纷指责国联军的暴行。在这样的微视频辅助下,学生不仅可以高度地将注意力集中在课堂上,还可以自主地过程中很难建立对文本内容的深刻理解。摘要微时代给我们带来了种微型教学模式。微课作为种微型教学模式,在以有效学习原则为指导的基础教育活动的开展中起着重要的作用。在组织小学语文阅读教学活动时,笔者尝试在课前准备现在的圆明园是什么样子的呢为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢在这样的问题驱使下,学生可以自主地走进文本,结合视频资源展开自主学习,打好课堂学习基础。课中讲解应用微视频在传统小学语文阅读教学活动的实微课在小学语文阅读中的应用以圆明园的毁灭为例原稿着语文阅读教学质量。因此,在组织小学语文阅读教学活动之前......”。

2、“.....找出设计应用微课的切入点,并从互联网上找到相关的图片视频等,制作出微视频,鼓励学生课前观看,建立对文本内容的感性认知。利用多媒体向学生展现了曾经的圆明园和今日的圆明园这两个微视频。这两个视频内容较为短小,时长为分钟。在第个视频播放的过程中,学生们在直观的场景驱使下,仿佛穿越时空般,回到了昔日辉煌的圆明园中,随着观察视角的变课在小学语文阅读教学中的有效应用小学教学研究,张文军合理利用提高效率基于微课在小学语文阅读教学的应用探究名师在线,。课前准备应用微课作为新时期有效组织小学语文阅读教学活动的种新方法,微课的设计和应用影响基础。圆明园的毁灭这篇文章旨在引导学生体验昔日富丽堂皇的圆明园的过程中,回归当下,对国联军的无耻行径进行批判。同时,文本内容首位呼应的写法感召下,产生愤懑之情。基于此,我对圆明园的毁灭这篇文章进行了深入的分......”。

3、“.....想要利用这样的方法帮助学生掌握基本的语言知识,加深对课文内容的理解。事与愿违,学生的阅读理解能力有限,在被动接受的过程中很难建立对文本内容的深刻理解。在学生微视频结束的时候,我向学生提出析,发现,作者在文章开始就提出圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失这是为什么为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢这是学生难以理解的。基于此,我在讲解文本的时候,摘要微时代给我们带来了种微型教学模式。微课作为种微型教学模式,在以有效学习原则为指导的基础教育活动的开展中起着重要的作用。在组织小学语文阅读教学活动时,笔者尝试在课前准备课文讲解课堂总结个环节灵活运用微课,合,升华文本主题。总之,在开展小学语文阅读教学活动的时候,教师要善于把握时代发展趋势,灵活地运用微课引导学生在课前独立观看微视频......”。

4、“.....实现重难点的突破,帮助学生扎实理解所学国联军的暴行。在这样的微视频辅助下,学生不仅可以高度地将注意力集中在课堂上,还可以自主地透过文字语言和视频内容,感知作者蕴含其中的深刻情感,从而实现对文本内容的深入理解。课后巩固应用微视频课后巩固也是小学语化,浏览到多姿多彩的圆明园景象,看到自古以来的奇珍异宝。微课在小学语文阅读中的应用以圆明园的毁灭为例原稿。在学生微视频结束的时候,我向学生提出了这样的问题从这视频中你看到昔日的圆明园是什么样子的呢析,发现,作者在文章开始就提出圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失这是为什么为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢这是学生难以理解的。基于此,我在讲解文本的时候,着语文阅读教学质量。因此,在组织小学语文阅读教学活动之前......”。

5、“.....找出设计应用微课的切入点,并从互联网上找到相关的图片视频等,制作出微视频,鼓励学生课前观看,建立对文本内容的感性认知。活地运用微课引导学生在课前独立观看微视频,建立度文本的感性认知协助课堂教学,实现重难点的突破,帮助学生扎实理解所学鼓励学生在课后收集信息,读写结合,从而实现语文教学质量的提升。参考文献王悦微阅读微教学谈微课在小学语文阅读中的应用以圆明园的毁灭为例原稿鼓励学生在课后收集信息,读写结合,从而实现语文教学质量的提升。参考文献王悦微阅读微教学谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用小学教学研究,张文军合理利用提高效率基于微课在小学语文阅读教学的应用探究名师在线着语文阅读教学质量。因此,在组织小学语文阅读教学活动之前,我先对教学内容进行详细的分析,找出设计应用微课的切入点,并从互联网上找到相关的图片视频等,制作出微视频......”。

6、“.....建立对文本内容的感性认知。人意。在组织了圆明园的毁灭该内容之后,我再次将录制的微视频发送到微信群,引导学生在观看中,回忆课堂所学,加深对文本内容的理解。同时,在学生此次观看的过程中,我要求他们结合自身的感知,写出篇读后感,实现读写结的方式指导学生巩固所学。在机械的知识应用过程中,些学生觉得语文学习枯燥乏味,慢慢地失去参与兴趣,致使课后复习效果不尽如人意。在组织了圆明园的毁灭该内容之后,我再次将录制的微视频发送到微信群,引导学生在观看中文阅读教学活动的重要组成部分。传统的小学语文阅读教学活动在结束之后,教师经常采用习题练习的方式指导学生巩固所学。在机械的知识应用过程中,些学生觉得语文学习枯燥乏味,慢慢地失去参与兴趣,致使课后复习效果不尽如析,发现,作者在文章开始就提出圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失......”。

7、“.....基于此,我在讲解文本的时候,微课在小学语文阅读中的应用以圆明园的毁灭为例原稿。在这个视频中,学生们看到国联军的铁骑涌进圆明园,烧杀掠夺,圆明园在把大火中毁灭了。此时此刻,学生们的心灵情感受到猛烈的冲击,他们义愤填膺,纷纷指责课在小学语文阅读教学中的有效应用小学教学研究,张文军合理利用提高效率基于微课在小学语文阅读教学的应用探究名师在线,。课前准备应用微课作为新时期有效组织小学语文阅读教学活动的种新方法,微课的设计和应用影响,提高语文教学质量。本文将以圆明园的毁灭文中的教学为例,详细阐述如何灵活地使用微课。课中讲解应用微视频在传统小学语文阅读教学活动的实施过程中,大多数教师采用机械解读课文的方法,根据课文内容向学生解释词汇知识,回忆课堂所学,加深对文本内容的理解......”。

8、“.....在学生此次观看的过程中,我要求他们结合自身的感知,写出篇读后感,实现读写结合,升华文本主题。总之,在开展小学语文阅读教学活动的时候,教师要善于把握时代发展趋势,灵微课在小学语文阅读中的应用以圆明园的毁灭为例原稿着语文阅读教学质量。因此,在组织小学语文阅读教学活动之前,我先对教学内容进行详细的分析,找出设计应用微课的切入点,并从互联网上找到相关的图片视频等,制作出微视频,鼓励学生课前观看,建立对文本内容的感性认知。透过文字语言和视频内容,感知作者蕴含其中的深刻情感,从而实现对文本内容的深入理解。课后巩固应用微视频课后巩固也是小学语文阅读教学活动的重要组成部分。传统的小学语文阅读教学活动在结束之后,教师经常采用习题练习课在小学语文阅读教学中的有效应用小学教学研究,张文军合理利用提高效率基于微课在小学语文阅读教学的应用探究名师在线,......”。

9、“.....微课的设计和应用影响课文讲解课堂总结个环节灵活运用微课,提高语文教学质量。本文将以圆明园的毁灭文中的教学为例,详细阐述如何灵活地使用微课。微课在小学语文阅读中的应用以圆明园的毁灭为例原稿。在这个视频中,学生们看到国联过程中,大多数教师采用机械解读课文的方法,根据课文内容向学生解释词汇知识,揭示句子的意义等,想要利用这样的方法帮助学生掌握基本的语言知识,加深对课文内容的理解。事与愿违,学生的阅读理解能力有限,在被动接受的化,浏览到多姿多彩的圆明园景象,看到自古以来的奇珍异宝。微课在小学语文阅读中的应用以圆明园的毁灭为例原稿。在学生微视频结束的时候,我向学生提出了这样的问题从这视频中你看到昔日的圆明园是什么样子的呢析,发现......”。