1、“.....能够利用所学知识描述自己在市场的所见所闻,帮助学生构建英语联想思维学生在动手的过程中,掌握英语知识应用的能力。部分学生在英语课堂上,沉浸于英语知识的理论积累中,忽视了英语知识的实践应用,造成了英语学习的短板。在这样的氛围下,学生很快就熟悉了英语知识,形成了联想能力。这样,笔者通过为学生拼凑生活板块,使学生在生活中感受英语,让学生对知识进行了联想初中英语教学中学生英语思维的建立方法原稿,不能自觉地投身英语学习中。为了改善这现状,初中英语教师在教学中为学生拼凑了情境板块......”。

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9、“.....对英语知识不敏感,反应平这就促使初中英语教师为学生拼凑了实践板块,想要推动学生英语应用思维的构建初中英语教学中学生英语思维的建立方法原稿。例如,在学习。拼凑英语的实践板块构建学生英语应用思维初中英语教师在教学中帮助学生建立英语思维,可以通过为学生拼凑英语的实践板块来实现,鼓励学生参与实践,物过程中因为不认识种蔬菜而闹出了笑话的经历,吸引了大家的注意力,将课堂的氛围带动了起来。学生纷纷打开了话匣子,说出了发生在自己身上的购物趣道市场存在的意义......”。