1、“.....巧设作业,注重实践。习得于课堂,课外中实践提环节,让学生敢说乐说会说创设校园语言环境,抬头可读低头能讲,巧设作业等方面来培养学生的口语能力和增强学生的交际意识。关键词练习实践引言英语生的词汇量大了,句式多了,积极性高了,口语表达能力也越来越强。摘要英语作为门语言学科,对语言的实际运用是最终的目的。因此,在小学英语教学中,对习得于课堂，课外中实践提高小学生口语交际运用能力微见原稿随听随练,并通过软件中的智能训练评测系统检测学生自己的英语听说能力,另外奖励和适当的惩罚机制跟上......”。

2、“.....懒惰默小笑话等,或是让学生预先做好准备每天人上台,围绕定的主题,如介绍家庭介绍朋友假期活动等进行对话,全班人人参与,轮流进行,以此训练英语口语交际濡目染,潜移默化,能让学生的口语能力日益见长,甚至脱口而出。在布臵作业环节上,我经常借助口语易平台布臵听说作业,让学生忘掉沉重的卡带和复读机在学环节,让学生敢说乐说会说创设校园语言环境,抬头可读低头能讲,巧设作业等方面来培养学生的口语能力和增强学生的交际意识。下......”。

3、“.....摘要英语作为门语言学科,对语言的实际运用是最终的目的。因此,在小学英语教学中,这环节在每节英语课前随机利用分钟的时间进行,让学生谈谈自己感兴趣的话题,或是诵读经典电影台词练习段英语小歌谣讲个英语小故事小幽巧设作业,注重实践。习得于课堂,课外中实践提高小学生口语交际运用能力微见原稿。关键词练习实践引言英语作为门语言学科,对语言的实际运英语老师和同学用英语问好,交谈。同时敢说,乐说的同学老师给予定的奖励。还可以开设英语角或者利用学校广播每周定时定点大声齐说英语,在这良好真实的说能力得到了提高......”。

4、“.....创设校园语言环境,抬头可读低头能讲。兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也说过兴趣的源泉在于运力。从开始的要求说句到后来说十句以上,鼓励学生大胆开口畅所欲言,如此展示平台让每位学生都得到了锻炼的机会,并给予适当的表扬和激励,日积月累下,这环节在每节英语课前随机利用分钟的时间进行,让学生谈谈自己感兴趣的话题,或是诵读经典电影台词练习段英语小歌谣讲个英语小故事小幽随听随练,并通过软件中的智能训练评测系统检测学生自己的英语听说能力,另外奖励和适当的惩罚机制跟上......”。

5、“.....懒惰语问好,交谈。同时敢说,乐说的同学老师给予定的奖励。还可以开设英语角或者利用学校广播每周定时定点大声齐说英语,在这良好真实的语言环境下,每天的习得于课堂，课外中实践提高小学生口语交际运用能力微见原稿言环境下,每天的耳濡目染,潜移默化,能让学生的口语能力日益见长,甚至脱口而出。习得于课堂,课外中实践提高小学生口语交际运用能力微见原稿随听随练,并通过软件中的智能训练评测系统检测学生自己的英语听说能力,另外奖励和适当的惩罚机制跟上,评分较高的学生奖励其当天的抄写作业免做......”。

6、“.....单词等。真正的让孩子们抬头会读,低头能讲。如适合低年级的,懂会讲的英语谚语。还要鼓励学生在校园里见运用英语进行交际的机会,可在校园内每栋楼的墙上或梁上都挂上适合每个年龄阶段的日常用语或英语谚语,每个班的墙上都装贴孩子们的图文并茂的英语用。为了给学生更多的运用英语进行交际的机会,可在校园内每栋楼的墙上或梁上都挂上适合每个年龄阶段的日常用语或英语谚语,每个班的墙上都装贴孩子们这环节在每节英语课前随机利用分钟的时间进行,让学生谈谈自己感兴趣的话题......”。

7、“.....同时经常鼓励学生参与口语易平台中的各项竞赛活动。在老师和学生的积极坚持下,久而久之,我们山区学生告别了过去的哑巴英语,濡目染,潜移默化,能让学生的口语能力日益见长,甚至脱口而出。在布臵作业环节上,我经常借助口语易平台布臵听说作业,让学生忘掉沉重的卡带和复读机在运用是最终的目的。因此,在小学英语教学中,对英语口语能力的培养就成为英语学习的重要目标。下面就在缺乏语言环境和学生不开口,怕出错等因素制约的情子,单词等。真正的让孩子们抬头会读,低头能讲......”。

8、“.....还要鼓励学生在校园里见到英语老师和同学用英习得于课堂，课外中实践提高小学生口语交际运用能力微见原稿随听随练,并通过软件中的智能训练评测系统检测学生自己的英语听说能力,另外奖励和适当的惩罚机制跟上,评分较高的学生奖励其当天的抄写作业免做,懒惰小学生口语交际运用能力微见原稿。创设校园语言环境,抬头可读低头能讲。兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也说过兴趣的源泉在于运用。为了给学生更多濡目染,潜移默化,能让学生的口语能力日益见长,甚至脱口而出。在布臵作业环节上......”。

9、“.....让学生忘掉沉重的卡带和复读机在作为门语言学科,对语言的实际运用是最终的目的。因此,在小学英语教学中,对英语口语能力的培养就成为英语学习的重要目标。下面就在缺乏语言环境和学生语口语能力的培养就成为英语学习的重要目标。笔者就在缺乏语言环境和学生不开口,怕出错等因素制约的情况下,从课堂教学用英语,课前汇报练口语,趣化教力。从开始的要求说句到后来说十句以上,鼓励学生大胆开口畅所欲言,如此展示平台让每位学生都得到了锻炼的机会,并给予适当的表扬和激励,日积月累下......”。