1、“.....结合自己在远程教育教学中的实践和发现。本文从数学课堂教学角度阐述质的提高。应用远程教学是种高效率的现代化教学手段,于运用多媒体教学,省去了书写的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的形式多样的习题,教师还可以自己预先拟好题目运用电脑设置多种题型,从而全方位多角度的进步突出教学重点。当学生练习对了,可以设计形式多样的鼓励如掌声语言动画象化。如在年级长方体和正方体的表面积和体积教学中,过去是强制学生机械记忆公式,学生没能真正理解表面积和体积公式的来历,不明白表面积是指的哪些面的面积总和。利用课件,运用不同颜色的面闪烁飞入,正方体的个面用种颜色的面板飞入,帮助学生领悟。变抽象为具体,激活学生思维。起画龙合自己在远程教育教学中的实践和发现。本文从数学课堂教学角度阐述了远教在教学的有效应用。远程教育资源在小学数学课堂教学中的有效利用原稿。化抽象为直观,缩短教学时间,提高了教学效果......”。

2、“.....运用远程教育资源,可帮助学生发展思维能力,培养创新意识。由远程教育资源在小学数学课堂教学中的有效利用原稿将学生带进形象生动的情境中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,模拟仿真,呈现过程,让抽象的内容形象化。如在年级长方体和正方体的表面积和体积教学中,过去是强制学生机械记忆公式,学生没能真正理解表面积和体积公式的来历,不明白表面积是指的哪些面的面积总和。生探究的欲望,又诱发了参与学习的兴趣。这样借助多媒体,把角形长方形椭圆形等与圆形进行鲜明生动的比较,让学生对圆的特征有了深刻的认识。在常规的数学教学中,常由于受到时间空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现,而远程教育资源的应用不受时间,空间的限制,在感知理解教学时间,提高了教学效果,从而就突破了本节课知识的难点。运用远程教育资源,可帮助学生发展思维能力,培养创新意识......”。

3、“.....缺少生活经验,在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程,仍离不开具体形象的支持。远程教育资源通过展示文字图片图像声音于体,教具进行讲解,但它是静止的,学生理解起来很困难,教学效果不理想。借助多媒体的动静结合,获得感性材料,化抽象为具体,帮助学生解决困难。使学生学会解决问题的方法。远程教育资源在小学数学课堂教学中的有效利用原稿。如圆的认识课教学中,为了使学生牢固掌握圆的特征,教师先提问同征,教师先提问同学们,你见到的各种的车轮都是什么形状的学生回答后,运用多媒体展示自行车摩托车汽车的模型,再问如果将圆形的车轮换成角形或长方形的,会怎么样运用多媒体将车轮如果换成椭圆形的又会是什么情况呢通过演示,为什么圆形的轮子就行,其他形状的轮子都不行呢在这样的学们,你见到的各种的车轮都是什么形状的学生回答后,运用多媒体展示自行车摩托车汽车的模型,再问如果将圆形的车轮换成角形或长方形的......”。

4、“.....为什么圆形的轮子就行,其他形状的轮子都不行呢在这样的启发下,既唤起了摘要远程教育是现代化得教学方式,它的出现,为我们偏远山区的中小学教师提供了丰富的教育教学资源,不但可以转变我们的教育教学理念,改革教学策略,优化教学手段,而且对于提高我们的课堂教学效率也有着举足轻重的地位。结合自己在远程教育教学中的实践和发现。本文从数学课堂教学角度阐述提高少年文化德育教育等等,不仅能够满足教师的教学需要,还可以对学生进行思想教育,拓宽学生的知识面,全面提高学生的素质。利用远程教育资源辅助教学,给教师的教学带来了巨大的实效。不仅有效地改善了教师的教学方式,而且大大地降低了教学难度,提高了学生的学习兴趣。培养了学生的思维在讲解上板书上,这样严重影响了课堂教学效率,增加了学生的课外负担,长此以来使学生丧失了学习的兴趣和信心,不利于综合素质的提高......”。

5、“.....于运用多媒体教学,省去了书写的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的形式多样的习题,教师还可以自己预先拟巩固及应用数学知识的各个阶段都可采用,促进数学认知结构的建立。摘要远程教育是现代化得教学方式,它的出现,为我们偏远山区的中小学教师提供了丰富的教育教学资源,不但可以转变我们的教育教学理念,改革教学策略,优化教学手段,而且对于提高我们的课堂教学效率也有着举足轻重的地位。结学们,你见到的各种的车轮都是什么形状的学生回答后,运用多媒体展示自行车摩托车汽车的模型,再问如果将圆形的车轮换成角形或长方形的,会怎么样运用多媒体将车轮如果换成椭圆形的又会是什么情况呢通过演示,为什么圆形的轮子就行,其他形状的轮子都不行呢在这样的启发下,既唤起了将学生带进形象生动的情境中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,模拟仿真,呈现过程,让抽象的内容形象化......”。

6、“.....过去是强制学生机械记忆公式,学生没能真正理解表面积和体积公式的来历,不明白表面积是指的哪些面的面积总和。的教学工作提供更方便更优质的服务。参考文献鲁迅全集年,人民教育出版社中小学教育技术与多媒体运用教育技术出版社,版谈谈现代教育技术在教育教学中的应用谢宝义年月。运用远程教育资源,激发学习兴趣,使学生乐学。远程教育资源在小学数学课堂教学中的有效利用原稿。化抽象为直观,缩远程教育资源在小学数学课堂教学中的有效利用原稿能力和创新能力。我相信,随着现代教育教学技术的改革和科技的发展进步,远程教育资源必将以更优秀设计为我们农村中小学教师的教学工作提供更方便更优质的服务。参考文献鲁迅全集年,人民教育出版社中小学教育技术与多媒体运用教育技术出版社,版谈谈现代教育技术在教育教学中的应用谢宝义年将学生带进形象生动的情境中,使学生感官接受刺激,发展思维能力......”。

7、“.....模拟仿真,呈现过程,让抽象的内容形象化。如在年级长方体和正方体的表面积和体积教学中,过去是强制学生机械记忆公式,学生没能真正理解表面积和体积公式的来历,不明白表面积是指的哪些面的面积总和。拓展了学生的视野。避免了练习时的简单重复和枯燥乏味。此外,学校配有各年级的教学光盘,每节课都有课堂实录,教师可自己借鉴光盘中的教学设计并结合班级的特点进行教学,形成资源与学生之间的互动。还可以接受中央电教馆传送的远教资源,不仅有每课的教学设计,还包括课程辅导课己借鉴光盘中的教学设计并结合班级的特点进行教学,形成资源与学生之间的互动。还可以接受中央电教馆传送的远教资源,不仅有每课的教学设计,还包括课程辅导课后提高少年文化德育教育等等,不仅能够满足教师的教学需要,还可以对学生进行思想教育,拓宽学生的知识面,全面提高学生的素质好题目运用电脑设置多种题型,从而全方位多角度的进步突出教学重点。当学生练习对了......”。

8、“.....让学生体会到成功的快乐而当学生出错后,则可以设计各种形式的提醒性声音或符号,鼓励学生不要灰心,再来次,这样既有效利用了课堂时间增加了训练密度,又学们,你见到的各种的车轮都是什么形状的学生回答后,运用多媒体展示自行车摩托车汽车的模型,再问如果将圆形的车轮换成角形或长方形的,会怎么样运用多媒体将车轮如果换成椭圆形的又会是什么情况呢通过演示,为什么圆形的轮子就行,其他形状的轮子都不行呢在这样的启发下,既唤起了利用课件,运用不同颜色的面闪烁飞入,正方体的个面用种颜色的面板飞入,帮助学生领悟。变抽象为具体,激活学生思维。起画龙点睛的作用。学生也由被动型学习变为主动型学习。运用远程教育资源,可以增加训练密度,提高课堂教学的效果。教学工作是要讲究效率的,传统的教学,教师把大量的时间教学时间,提高了教学效果,从而就突破了本节课知识的难点。运用远程教育资源......”。

9、“.....培养创新意识。由于小学生知识贮备有限,缺少生活经验,在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程,仍离不开具体形象的支持。远程教育资源通过展示文字图片图像声音于体,述了远教在教学的有效应用。在常规的数学教学中,常由于受到时间空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现,而远程教育资源的应用不受时间,空间的限制,在感知理解巩固及应用数学知识的各个阶段都可采用,促进数学认知结构的建立。如圆的认识课教学中,为了使学生牢固掌握圆的特。利用远程教育资源辅助教学,给教师的教学带来了巨大的实效。不仅有效地改善了教师的教学方式,而且大大地降低了教学难度,提高了学生的学习兴趣。培养了学生的思维能力和创新能力。我相信,随着现代教育教学技术的改革和科技的发展进步......”。