1、“.....学生基础相对薄弱,作为名数学教师,我的教学观在如针对根与系数关系的探究中,有效训练我设计了这样的微课分步进行让学生类比学习了根的判别式后,不解方程就能判别元次方程根的情况。追问运用根与系数的关系可以完成什么类似的问题呢学生自然而然的想到了不解方程就能得到元次方程两根的和两根的积。,并通过下面个方程进行训练巩固。黄梅州浅谈微课与小学数学课堂教学的有机整合中华少年,朱雅苏巧借微课,活化小学语文课堂学苑教育韩婵,马婷,张彦微课在线性代数教学中的应用学周刊,。好的开始是成功是半。课堂中引起兴趣的关键就是情景设计,个成功的情景设计,能吸引学生的注意力,能引导学生思考问题。用微课若图像与轴负半轴相交,则﹤我把视频发给学生,要求他们在家观看,要尽可能的理解掌握视频里介绍的方法。看后用思维导图的形式写下来,并完成老师从配套练习册和行知天下精选的题目巩固。第天组织测试......”。

2、“.....学生掌握的很好。据中等生和学困生反馈,有的学生看了遍才掌握了。反思自己,用微课架桥，使课堂教学最优化原稿观看,要尽可能的理解掌握视频里介绍的方法。看后用思维导图的形式写下来,并完成老师从配套练习册和行知天下精选的题目巩固。第天组织测试,效果颇佳,学生掌握的很好。据中等生和学困生反馈,有的学生看了遍才掌握了。反思自己,仅仅课堂分钟的时间,仅仅数形结合探究遍,怎能保证大部分同学掌学生通过沉思和讨论解决了问题。利用微课助学,帮助学生知识建构。在教学完次函数的图像和性质后,根据以往的经验,知道学生掌握的不理想,主要是对系数和函数图像的关系不明了。我就用和语言解说的形式录制了个专题视频帮助学生理解通过抛物线的位置判断的符号以向上当﹤时,抛物线开口向下。如何确定的符号看对称轴的位置,对称轴在轴的左侧,同号对称轴在轴的右侧,异号。如何确定的符号看抛物线与轴的交点,若图像与轴正半轴相交......”。

3、“.....则若图像与轴负半轴相交,则﹤我把视频发给学生,要求他们在沉得住气。冷场了会儿,有些急于表现的同学开始发表自己的看法,他们的看法也影响了正在解方程的同学的思路,停止了解方程而用新知识解答先求出每个方程的两根之和,再把两根之和相加即可得到这两个方程所有根的和。达成共识后,我把设计问题的权利交给了学生你还可以根据这两个方程设计怎样的问成的关系,引导学生发现知识深层次的方法和思路或产生新问题。例如针对根与系数关系的探究中,有效训练我设计了这样的微课分步进行让学生类比学习了根的判别式后,不解方程就能判别元次方程根的情况。追问运用根与系数的关系可以完成什么类似的问题呢学生自然而然的想到了不解方程就能得到元次让同学们解答综合学生们设计的题目出现了两大类增加方程的个数,求所有根的和。这两个方程的所有根的积是多少学生设计的每类问题,都展示了对新知识点理解层次的加深。针对学生设计问题的情况......”。

4、“.....用微课助学,帮学生进行学习延伸。用微课架桥,使课堂教学最优化原稿。摘要随着时代的发展,各种各样的网络教学手段层出不穷,如何利用网络辅助我们的教学最大化的扩大教学效益是我们教师普遍关心的问题。我们所任教的学校地处偏远农村,学生基础相对薄弱,作为名数学教师,我的教学观在两根之和两根之积,探究它们和系数有什么关系观察方程的特点,右边是,左边是次项式。这些次项式能分解因式吗如果能,怎么分解分解后方程怎么解设置的这两个延伸问题,第个是针对根与系数的关系的探究。第个问题是为后面新知识的学习做铺垫用因式分解法解元次方程。这样自然而然的调动了苏巧借微课,活化小学语文课堂学苑教育韩婵,马婷,张彦微课在线性代数教学中的应用学周刊,。摘要随着时代的发展,各种各样的网络教学手段层出不穷......”。

5、“.....我们所任教的学校地处偏远农村,学生基础相对薄弱,作为名数学相互之间的关系。抛物线开口方向与的关系当﹥时,抛物线开口向上当﹤时,抛物线开口向下。如何确定的符号看对称轴的位置,对称轴在轴的左侧,同号对称轴在轴的右侧,异号。如何确定的符号看抛物线与轴的交点,若图像与轴正半轴相交,则﹥若图像经过原点,则让同学们解答综合学生们设计的题目出现了两大类增加方程的个数,求所有根的和。这两个方程的所有根的积是多少学生设计的每类问题,都展示了对新知识点理解层次的加深。针对学生设计问题的情况,我追加了变式运用又选定了第个方程提出问题你能根据这个方程求出下面代数式的值吗。观看,要尽可能的理解掌握视频里介绍的方法。看后用思维导图的形式写下来,并完成老师从配套练习册和行知天下精选的题目巩固。第天组织测试,效果颇佳,学生掌握的很好。据中等生和学困生反馈,有的学生看了遍才掌握了。反思自己......”。

6、“.....仅仅数形结合探究遍,怎能保证大部分同学掌。在教学完次函数的图像和性质后,根据以往的经验,知道学生掌握的不理想,主要是对系数和函数图像的关系不明了。我就用和语言解说的形式录制了个专题视频帮助学生理解通过抛物线的位置判断的符号以及相互之间的关系。抛物线开口方向与的关系当﹥时,抛物线开用微课架桥，使课堂教学最优化原稿生探究新知的积极性,他们会主动的预习查资料等,充分发挥了学生的自主能动性。用微课架桥,使课堂教学最优化原稿。由于问题很贴近生活,学生自然想知道拿哪块玻璃可以确定出它原来的形状。这样,利用微课设计教学情境,打造了课堂趣味性,引起学生的兴趣,从而提高了学生学习数学的积极观看,要尽可能的理解掌握视频里介绍的方法。看后用思维导图的形式写下来,并完成老师从配套练习册和行知天下精选的题目巩固。第天组织测试,效果颇佳,学生掌握的很好。据中等生和学困生反馈,有的学生看了遍才掌握了......”。

7、“.....仅仅课堂分钟的时间,仅仅数形结合探究遍,怎能保证大部分同学掌高了学生学习数学的积极性。例如在学习完配方法和公式法之后的练习课上,有效训练这环节是个解元次方程的题目,其中前个用配方法解答,后个用公式法解答,学生解答正确率高,步骤规范。我录制了这样的微视频设计了这么两个问题观察这些方程的两根和系数,分别求他们的看法也影响了正在解方程的同学的思路,停止了解方程而用新知识解答先求出每个方程的两根之和,再把两根之和相加即可得到这两个方程所有根的和。达成共识后,我把设计问题的权利交给了学生你还可以根据这两个方程设计怎样的问题让同学们解答综合学生们设计的题目出现了两大类增加方程的个教师,我的教学观在不时地发生着变化,经过探索,我们尝试着利用微课助学打造高效数学课堂,而且取得了良好的效果。用微课助学,帮学生进行学习延伸。由于问题很贴近生活,学生自然想知道拿哪块玻璃可以确定出它原来的形状。这样......”。

8、“.....打造了课堂趣味性,引起学生的兴趣,从而让同学们解答综合学生们设计的题目出现了两大类增加方程的个数,求所有根的和。这两个方程的所有根的积是多少学生设计的每类问题,都展示了对新知识点理解层次的加深。针对学生设计问题的情况,我追加了变式运用又选定了第个方程提出问题你能根据这个方程求出下面代数式的值吗。总之,微课助学虽然需要老师付出多些的心血,但是由于可以在家重复播放观看,毕竟让不同的学生有了可以反复学习的机会,得到了不同的发展,提升了数学素养,既为学生的终身发展奠定了基础,又使数学教学最优化,打造了有效数学课堂。黄梅州浅谈微课与小学数学课堂教学的有机整合中华少年,朱向上当﹤时,抛物线开口向下。如何确定的符号看对称轴的位置,对称轴在轴的左侧,同号对称轴在轴的右侧,异号。如何确定的符号看抛物线与轴的交点,若图像与轴正半轴相交,则﹥若图像经过原点,则若图像与轴负半轴相交......”。

9、“.....要求他们在在不时地发生着变化,经过探索,我们尝试着利用微课助学打造高效数学课堂,而且取得了良好的效果。新知识点形成以后,它还可以发散深化,使知识得以迁移发展,从而对学生的能力提出较高的要求产生并解决新问题。这要求我们老师要在认真研究教材和课程标准的基础上,选定合理的迁移点,注重预设和,求所有根的和。这两个方程的所有根的积是多少学生设计的每类问题,都展示了对新知识点理解层次的加深。针对学生设计问题的情况,我追加了变式运用又选定了第个方程提出问题你能根据这个方程求出下面代数式的值吗。学生通过沉思和讨论解决了问题。利用微课助学,帮助学生知识建构用微课架桥，使课堂教学最优化原稿观看,要尽可能的理解掌握视频里介绍的方法。看后用思维导图的形式写下来,并完成老师从配套练习册和行知天下精选的题目巩固。第天组织测试,效果颇佳,学生掌握的很好。据中等生和学困生反馈,有的学生看了遍才掌握了......”。