1、“.....当学生从图中知道公园里有只蜻蜓,只蝴蝶后,再启发学生提出问题蜻蜓和蝴蝶共有几只蜻蜓比蝴蝶少几只让学生再模仿提岀其他问题,如公园里有只蜜蜂,只蝴蝶,蜜蜂和蝴蝶共有几只公园里有只蜜蜂,只蝴和文之间的联系,解决问题就有理有据了探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿。读蕴含大量信息的主题图。有些图蕴含的信息量较大,需要学生在仔细观察的基础上进行综合分析,全面理解图意。比如,图上画解及分析,使学生能更好地了解数学概念,轻松地解决问题,从而培养学生的读图能力,为将来的学习和画图打下坚实的基础。当学生解题遇到困难时,会想到用画图来帮助分析,使画图析图的能力得到提升,增强解题的效果。探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿的兴趣。在教学中,除了注意插图所包含的数学知识外......”。

2、“.....培养学生热爱数学的情感探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿。读单的主题图。主题图中有很多非数学信息,画图来帮助分析,使画图析图的能力得到提升,增强解题的效果探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿。针对这些情况,在教学中我引导学生先读图,了解图中的信息,再去读文字,接着分析已知哪些信息,要求级,数学教材中更多的是以幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如,年级上册第单元数数中用生动有趣色彩绚丽的图画展现了美丽的校园,图中画着面国旗副单杆条凳子等,教师要充分利用这些生动直观的画面,激发学生数数从而培养学生观察比较分析和判断的能力。当学生从图中知道公园里有只蜻蜓,只蝴蝶后,再启发学生提出问题蜻蜓和蝴蝶共有几只蜻蜓比蝴蝶少几只让学生再模仿提岀其他问题,如公园里有只蜜蜂,只蝴蝶......”。

3、“.....学生通过用眼观察动手点数动口读图,感知事物的数量特征,培养学生的观察能力和初步的数感。读蕴含大量信息的主题图。有些图蕴含的信息量较大,需要学生在仔细观察的基础上进行综合分析几只公园里有只蜜蜂,只蝴蝶,蜜蜂比蝴蝶多几只培养低年级学生读图的能力,打好读图的基础,既可以帮助学生理清解题思路,也可为中高年级分析抽象的文字信息和画线段图打下基础。当学生解题遇到困难时,会想到用。刚入学的儿童看图随意性大,目的性不强。教学中,教师要培养学生有目的地按定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练清晰,培养学生学会从数学的角度观察画面,从中选择有用的数学信息提出问题,解决问题。例如养学生读图能力的途径原稿。,学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画,对读图已有定的经验。到了年级,数学教材中更多的是以幅完整的图画呈现丰富的数学信息......”。

4、“.....年级上册第单元数数中用生动有趣色彩绚丽的图画展比胡萝卜少等数学信息。在孩子们眼里,画面更多的是故事情节而不是数学信息,所以我设计以下几个问题小兔家盖房子,有几只兔朋友来帮忙只小兔抱了几块砖头小兔的只数和砖头的块数样多吗通过引导学生对比图中小问题是什么,让学生知道图和文字是有联系的,要把图文结合起来读,结合起来理解。通过认真读图,说出图意,理清图和文之间的联系,解决问题就有理有据了。摘要小学数学低年级学生要对教材中插图的内容进行简单的了几只公园里有只蜜蜂,只蝴蝶,蜜蜂比蝴蝶多几只培养低年级学生读图的能力,打好读图的基础,既可以帮助学生理清解题思路,也可为中高年级分析抽象的文字信息和画线段图打下基础。当学生解题遇到困难时,会想到用的兴趣。在教学中,除了注意插图所包含的数学知识外......”。

5、“.....培养学生热爱数学的情感探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿。读单的主题图。主题图中有很多非数学信息,几条凳子几只小鸟几棵树引导学生感知自然数的概念。学生通过用眼观察动手点数动口读图,感知事物的数量特征,培养学生的观察能力和初步的数感。,学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画,对读图已有定的经验。到了探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿现了美丽的校园,图中画着面国旗副单杆条凳子等,教师要充分利用这些生动直观的画面,激发学生数数的兴趣。在教学中,除了注意插图所包含的数学知识外,还要充分挖掘插图的趣味性思想性等因素,培养学生热爱数学的情的兴趣。在教学中,除了注意插图所包含的数学知识外,还要充分挖掘插图的趣味性思想性等因素,培养学生热爱数学的情感探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿。读单的主题图......”。

6、“.....剩余部分是多或少的部分,认识了多和少的含义学生通过说木头比小猪多,小猪比木头少等充分认识比多比少的关键是弄清谁与谁比这样长期坚持指导学生多读图掌握读图方法,就能提高学生的读图能力探讨小学低年级数学能力得到提升,增强解题的效果刚入学的儿童看图随意性大,目的性不强。教学中,教师要培养学生有目的地按定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练清晰,培养学生学会从数学的角度观察画面,从中选择有用的数和砖对应,使学生认识到同样多的含义,引导学生说岀,小兔的只数和砖头的个数同样多进而再设计问题有几只小猪来帮忙抬了几根木头是小猪的只数多还是木头的根数多再引导学生找岀图中小猪和木头对应的部分,则几只公园里有只蜜蜂,只蝴蝶,蜜蜂比蝴蝶多几只培养低年级学生读图的能力,打好读图的基础......”。

7、“.....也可为中高年级分析抽象的文字信息和画线段图打下基础。当学生解题遇到困难时,会想到用的是为孩子们创设个有趣的故事情景,提高学习兴趣。比如,年级上册第单元教学比多比少问题,以小兔要盖间房子,朋友们都来帮忙为故事背景,小猪抬木头,小兔抱砖头,其中蕴含了小兔和砖头同样多,木头比小猪多,苹果级,数学教材中更多的是以幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如,年级上册第单元数数中用生动有趣色彩绚丽的图画展现了美丽的校园,图中画着面国旗副单杆条凳子等,教师要充分利用这些生动直观的画面,激发学生数数如,在教学年级上册第单元数数时,可指导学生先整体观察画面,有序完整地说出整幅插图所表达的意思。在观察的基础上进行有效提问图中有几面红旗指导完整回答图中有面红旗。有几副单杆几条凳子几只小鸟几棵树信息提出问题,解决问题。例如......”。

8、“.....可指导学生先整体观察画面,有序完整地说出整幅插图所表达的意思。在观察的基础上进行有效提问图中有几面红旗指导完整回答图中有面红旗。有几副单杆探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿的兴趣。在教学中,除了注意插图所包含的数学知识外,还要充分挖掘插图的趣味性思想性等因素,培养学生热爱数学的情感探讨小学低年级数学培养学生读图能力的途径原稿。读单的主题图。主题图中有很多非数学信息蜜蜂比蝴蝶多几只培养低年级学生读图的能力,打好读图的基础,既可以帮助学生理清解题思路,也可为中高年级分析抽象的文字信息和画线段图打下基础。当学生解题遇到困难时,会想到用画图来帮助分析,使画图析图的级,数学教材中更多的是以幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如,年级上册第单元数数中用生动有趣色彩绚丽的图画展现了美丽的校园......”。

9、“.....教师要充分利用这些生动直观的画面,激发学生数数只蜻蜓,只蝴蝶,只蜜蜂,要求补充问题并解答。这样的题对于年级学生来说,需要弄清图中各个数量之间的逻辑关系,再根据数量关系提出些简单的问题,并运用已掌握的计算方法来解决问题,从而培养学生观察比较分析和判对这些情况,在教学中我引导学生先读图,了解图中的信息,再去读文字,接着分析已知哪些信息,要求的问题是什么,让学生知道图和文字是有联系的,要把图文结合起来读,结合起来理解。通过认真读图,说出图意,理清图问题是什么,让学生知道图和文字是有联系的,要把图文结合起来读,结合起来理解。通过认真读图,说出图意,理清图和文之间的联系,解决问题就有理有据了。摘要小学数学低年级学生要对教材中插图的内容进行简单的了几只公园里有只蜜蜂,只蝴蝶......”。