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6、“.....并且理解对话简单的问候拉近了教师和学生之间的距离,于此同时充分利用教学环境让学生懂得日常的而利益,之别别人过丽小学英语生活化教学策略探究西部素质教育,蒋丽梅英语教学中的生活化策略研究综述重庆峡学院学报,袁建琼试论小学英语教学生活化的内涵及策略基础教育研究,。孔繁欣青海省门源县泉口镇寄宿制小学摘要语言教学的让学生以小组的形式介绍自己的生日,以此同时利用多媒体的画面播放生日会的场景和歌曲,学生仿佛置身于生日晚会。同时询问之前学生已经学习过可以进行复习和巩固,在引进之后等单词,教师就可以根据内容绘制不同的活动简图,让学生填写,并且分小组进行对话交流多进行这样的英语对话悬链......”。

7、“.....学生和英语内容之间的互动和交流,可以加速课本的知识点。小学英语教学生活化的策略重视教学内容的生活化在传统的英语教学中,教师在课堂照本宣科的进行书本教学,机械性的将课本知识教授出来,不加任何情感和思考,只重视学生对单词和句子是否熟练掌握,限制了英常,进行多样化的教学,让学生用,等这样的英语表达来讲述自己学习的地方,让学生介绍完内有什么之后,在增加难度,加上动词,来表达自己,等这样的英语表达来讲述自己学习的地方,让学生介绍完内有什么之后,在增加难度,加上动词,来表达自己在教室内的活动,终目的是能让学生学习之后在生活中灵活使用,学习内容取之于生活也应用于生活......”。

8、“.....它是采用种生活化的教学观念进行教学,生活化的教学可以拉近学生和英语之间的距离,对英语的学习提高积极试论小学英语教学生活化的内涵及策略原稿教室内的活动,等描述就展示了学生的日常活动。这样的教学内容可以拉近英语教学和学生间的距离,既能全面的了解教室,还能不知不觉间掌效提升学生的学习质量,提升英语实用水平。学生在生活化的环境中学习,以此来训练学生的语言运用能力,可以有效加深学生对英语知识的理解和掌握,可以很好地将学生的优势发挥出来,为日后的发展打好坚实的基础。参考文献常,进行多样化的教学,让学生用,等这样的英语表达来讲述自己学习的地方,让学生介绍完内有什么之后,在增加难度,加上动词......”。

9、“.....让学生填写,并且分小组进行对话交流多进行这样的英语对话悬链,增加学生和学生之间,学生和英语内容之间的互动和交流,可以加速学生对教学活化的内涵就是需要教师在教学过程中将理论和实践结合起来,保证两者的均衡发展,将英语的教学内容和学生生活中的经验结合起来,让学生了解生活中处处有英语,将这些有机的结合起来,让学生在熟悉的环境中用积极高效的学样做也能有效提升学生的学习质量,提升英语实用水平。学生在生活化的环境中学习,以此来训练学生的语言运用能力,可以有效加深学生对英语知识的理解和掌握,可以很好地将学生的优势发挥出来,为日后的发展打好坚实的基础等单词......”。