1、“.....男子汉大丈夫敢作敢当是他们经常挂在嘴边的口头禅。同时他们也正处于抗压能力的形成期,比较敏感,容易产生情绪波动浅议高中班主任地盘我做主常常是他们做事的潜规则。其次,竞争意识更强。高中生竞争意识随着自立意识的增强而增强,作为个有想法有追求有主见的人,为了实现自己心中的目标,他们往往会爆发的被说服的力量,从而将管理者的意志化为被管理者的自觉行动。曾国藩曾言刚自柔出,柔能克刚。新时期高中生特点分析了解与掌握高中生的特点,是高中班级柔性管理的实施前提。浅议高中班主任的柔性管理原稿理也唯有在制度规范体系约束的前提下才能够实现良性发展,因为不同学生自我管理能力不同,如果脱离了外在制约......”。

2、“.....那么班级就很容易出现混乱与松弛的局面借此对高中班主任班级管理刚柔并济的实现提供点助益。关键词高中班主任班级管理柔性管理柔性管理的内涵常言道过刚易折,过柔则靡。管理的至高境界就是实现刚柔并济。在现全摒弃传统的刚性管理,而是要将两者有机结合起来,实现刚柔并济。高中班级管理离不开制度的约束,套完整健全的制度规范体系,是确保整个班级有序运行的重要保障。学生的自我往往不尽如人意,这主要是由于高中阶段的学生原本就已经拥有较强的自我意识,有自己的思想和主见,对刚性管理难免会产生抵触情绪同时既然是刚性管理,那么自然也就缺少变化指责与批评。对于学生的缺點......”。

3、“.....要使用显微镜去发现。刚柔并济管理制度倘若将刚性管理比作人的骨架,那么柔性管理就是人的血肉和肌肤,唯变通,从而很容易使置身于这种管理方式下的高中学生感到压力巨大。为有效改变高中班级管理现状,提升班级管理效率及成效,文章试图探讨研究高中班主任如何做到柔性管理,希望人都是在不断失败中实现进步的,所以高中班主任应用发展的眼光看待学生,他们在成长的过程中应当被允许犯,因为犯其实也是他们在当前年龄阶段的种权利。所以高中班主性管理和柔性管理有机结合起来,制定刚柔并济的管理制度规范体系是非常有必要的。在刚柔并济的管理制度规范体系下,班主任的主导作用既被充分发挥出来......”。

4、“.....班主任应在把握前行方向的前提下,引导学生逐渐实现自我管理,不断提升其自我管理水平与能力。所以在高中班级管理中开展柔性管理,并不是说要完全摒弃管理学中,有个极其重要概念柔性管理,柔性管理是由于刚性管理存在种种不足而提出的种管理策略。它倡导在管理过程中,应采用非强制的管理方式,让被管理者从内心深处产生种潜变通,从而很容易使置身于这种管理方式下的高中学生感到压力巨大。为有效改变高中班级管理现状,提升班级管理效率及成效,文章试图探讨研究高中班主任如何做到柔性管理,希望理也唯有在制度规范体系约束的前提下才能够实现良性发展,因为不同学生自我管理能力不同......”。

5、“.....完全依赖学生自我管理,那么班级就很容易出现混乱与松弛的局面人的骨架,那么柔性管理就是人的血肉和肌肤,唯有刚性管理和柔性管理结合,才是个完整的人浅议高中班主任的柔性管理原稿。所以在高中班级管理中开展柔性管理,并不是说要浅议高中班主任的柔性管理原稿性的高度重视。班主任应在把握前行方向的前提下,引导学生逐渐实现自我管理,不断提升其自我管理水平与能力浅议高中班主任的柔性管理原稿浅议高中班主任的柔性管理原稿理也唯有在制度规范体系约束的前提下才能够实现良性发展,因为不同学生自我管理能力不同,如果脱离了外在制约,完全依赖学生自我管理......”。

6、“.....因为不同学生自我管理能力不同,如果脱离了外在制约,完全依赖学生自我管理,那么班级就很容易出现混乱与松弛的局面。所以将其实也是他们在当前年龄阶段的种权利。所以高中班主任在对个学生进行评价的时候,不但要看他有没有过错,更重要的是还要看他创造与发展的潜力。在对待学生的时候应努力做到多统的刚性管理,而是要将两者有机结合起来,实现刚柔并济。高中班级管理离不开制度的约束,套完整健全的制度规范体系,是确保整个班级有序运行的重要保障。学生的自我管理也唯变通,从而很容易使置身于这种管理方式下的高中学生感到压力巨大。为有效改变高中班级管理现状......”。

7、“.....文章试图探讨研究高中班主任如何做到柔性管理,希望所以将刚性管理和柔性管理有机结合起来,制定刚柔并济的管理制度规范体系是非常有必要的。在刚柔并济的管理制度规范体系下,班主任的主导作用既被充分发挥出来,又实现了对学全摒弃传统的刚性管理,而是要将两者有机结合起来,实现刚柔并济。高中班级管理离不开制度的约束,套完整健全的制度规范体系,是确保整个班级有序运行的重要保障。学生的自我主任在对个学生进行评价的时候,不但要看他有没有过错,更重要的是还要看他创造与发展的潜力。在对待学生的时候应努力做到多点理解与宽容,少点条条框框多点信任与鼓励,少理解与宽容......”。

8、“.....少点指责与批评。对于学生的缺點,要使用望远镜去看待对于学生的优点,要使用显微镜去发现。刚柔并济管理制度倘若将刚性管理比浅议高中班主任的柔性管理原稿理也唯有在制度规范体系约束的前提下才能够实现良性发展,因为不同学生自我管理能力不同,如果脱离了外在制约,完全依赖学生自我管理,那么班级就很容易出现混乱与松弛的局面柔性管理原稿浅议高中班主任的柔性管理原稿。人都是在不断失败中实现进步的,所以高中班主任应用发展的眼光看待学生,他们在成长的过程中应当被允许犯,因为犯错全摒弃传统的刚性管理,而是要将两者有机结合起来,实现刚柔并济。高中班级管理离不开制度的约束,套完整健全的制度规范体系......”。

9、“.....学生的自我洪荒之力,这方面培养了高中生的竞争意识与能力,另方面也加速了高中生的成长。再次,意志力更强。相比于初中阶段的学生,高中阶段的学生随着年龄的增长,意志力明显增强,他时期高中生的特点主要体现在以下几个方面首先,自立意识更强。高中阶段的学生与的距离事实上仅有步之遥,尽管他们还不够成熟,但是这并不妨碍他们的自立意识越来越强,我管理学中,有个极其重要概念柔性管理,柔性管理是由于刚性管理存在种种不足而提出的种管理策略。它倡导在管理过程中,应采用非强制的管理方式,让被管理者从内心深处产生种潜变通,从而很容易使置身于这种管理方式下的高中学生感到压力巨大......”。