1、“.....给每个学生开具张语学校,学生左右为少数民族,左右来自郊县或偏远的山区农村,左右为初中毕业生。在校学生,方面语文基础较差,部分学生识字能力也不尽如人意方面少数民族学生受本民族语言或当地方言的影响如傣族佤族拉祜族等,多数少数民族学生虽然有定,国家直非常重视普通话的推广工作,经过几十年的不懈努力,普通话的普及程度在大幅度提高,越来越多的各族群众具备了普通话应用的能力。作为名长期在少数民族地区从事普通话口语教学的教师,笔者也在积极研究和探讨少数民族地区普通话口探讨原稿。对学生而言,掌握和说好普通话,是将来在工作学习和生活中取得成功,实现自我价值的重要条件之。而且能够说口标准流利优美的普通话也是个人良好素质修养等综合能力和职业素养的体现。关键词少数民族地区普通话教学方法偏远少数民族地区普通话教学方法探讨原稿主要问题和努力的方向,这样才会有好的教学效果。普通话教学要抓住重点......”。

2、“.....方言区普通话口语教学也有个以教师为主导,以学生为主体的教学组织形式问题,教师的导向作用很关键。教师不仅需要充分认知教学活动的发展科技文化事业,增进各民族各地区之间的交往,增强民族凝聚力,有着无可替代的重要作用。新中国建立以后,国家直非常重视普通话的推广工作,经过几十年的不懈努力,普通话的普及程度在大幅度提高,越来越多的各族群众具备了普通话应用同,有的问题比较单,有的问题比较复杂。在普通话学习中,存在的问题就应该是学生学习和训练的重点和难点,不能平均用力,这样是解决不了根本问题的,也不能使学生的语音面貌得到根本的改变。所以在教学的开始阶段定要让学生知道自身存在学习基础差的同学缺乏信心,有畏难情绪,会产生恐惧心理还有相当部分学生认为自己是来学专业知识的,根本没必要花时间和精力学普通话,对自己没有多少意义和价值,进而产生排斥心理。以上种种......”。

3、“.....学生左右为少数民族,左右来自郊县或偏远的山区农村,左右为初中毕业生。在校学生,方面语文基础较差,部分学生识字能力也不尽如人意方面少数民族学生受本民族语共识对帮助学生端正学习态度和树立自信心有着非常现实的指导意义。关键词少数民族地区普通话教学方法探讨普通话是汉民族的共同语,是我国的通用语言。中国是个多民族多方言的国家,普及普通话对于有效协调社会生产和生活,普及教育,再次,帮助学生发现和找到存在的问题和和解决问题的方法。在普通话教学当中,虽然学生们也可以自查问题,但俗话说旁观者清,教师的学识和经验能更准确的看到问题的本质。教师要做好名语音医生,帮助学生进行语音体检,给每个学生开具张语教学语言变为学习语言工作语言生活语言和社会语言,相互渗透相互影响互相促进,形成普通话学习和使用的良好氛围每个学生的语音问题各不相同,有的问题比较单......”。

4、“.....在普通话学习中,存在的问题就应该是学生学习和训练的出问题之所在,科学的确定教学的重点和难点,有针对性地进行对比训练。这样,既可让学生了解自己所讲的方言与普通话的对应规律,排除来自方言的影响,又可以有效地提升普通话口语的教学效果。少数民族方言区普通话教学有其特殊性,问题多的能力。作为名长期在少数民族地区从事普通话口语教学的教师,笔者也在积极研究和探讨少数民族地区普通话口语教学的特点和规律,以提高普通话口语教学的水平和质量,为边疆少数民族地区的普通话推广尽份力。偏远少数民族地区普通话教学方共识对帮助学生端正学习态度和树立自信心有着非常现实的指导意义。关键词少数民族地区普通话教学方法探讨普通话是汉民族的共同语,是我国的通用语言。中国是个多民族多方言的国家,普及普通话对于有效协调社会生产和生活,普及教育,主要问题和努力的方向,这样才会有好的教学效果。普通话教学要抓住重点......”。

5、“.....方言区普通话口语教学也有个以教师为主导,以学生为主体的教学组织形式问题,教师的导向作用很关键。教师不仅需要充分认知教学活动的音诊断书,指出问题和要改进和努力的方向,让每位学生既了解自身存在问题又明白用什么方法去改进,知道今后普通话学习中自己的学习重点和难点,有的放矢,取得良好的教学和训练效果,提高学生的普通话口语水平。每个学生的语音问题各不相偏远少数民族地区普通话教学方法探讨原稿重点和难点,不能平均用力,这样是解决不了根本问题的,也不能使学生的语音面貌得到根本的改变。所以在教学的开始阶段定要让学生知道自身存在的主要问题和努力的方向,这样才会有好的教学效果。偏远少数民族地区普通话教学方法探讨原稿主要问题和努力的方向,这样才会有好的教学效果。普通话教学要抓住重点,突破难点同其他的教学活动样,方言区普通话口语教学也有个以教师为主导,以学生为主体的教学组织形式问题......”。

6、“.....教师不仅需要充分认知教学活动的实际情况,进行认真的学情分析,抓住教学的重点难点,找到切实可行有效的办法,才能提高普通话的教学水平,完成教学目标。另外,普通话口语训练不仅是课堂内的训练,也是课堂外的训练,不仅是短期的训练,还是长期的训练。要逐渐把普通话当部分学生认为自己是来学专业知识的,根本没必要花时间和精力学普通话,对自己没有多少意义和价值,进而产生排斥心理。以上种种,决定了课前对些相关问题的分析疏导和达成共识对帮助学生端正学习态度和树立自信心有着非常现实的指导意义任务重。在教学和训练中,教师的认知作用就是要有目的有意识有计划地培养和提高方言区学生对影响普通话口语水平的各种因素进行认知的能力,否则整个普通话口语水平训练就是盲目的。所以,少数民族方言区普通话口语教师,必须要了解学生的共识对帮助学生端正学习态度和树立自信心有着非常现实的指导意义......”。

7、“.....是我国的通用语言。中国是个多民族多方言的国家,普及普通话对于有效协调社会生产和生活,普及教育,目的内容要求以及所采用的教学方法,而且需要充分认知学生的特点和影响方言区学生普通话口语水平的各方面因素。这就要求我们在普通话口语的教学中,从实际问题出发,找出本地方言和普通话的差异,根据本方言区语言特点及学生的实际情况,同,有的问题比较单,有的问题比较复杂。在普通话学习中,存在的问题就应该是学生学习和训练的重点和难点,不能平均用力,这样是解决不了根本问题的,也不能使学生的语音面貌得到根本的改变。所以在教学的开始阶段定要让学生知道自身存在语音诊断书,指出问题和要改进和努力的方向,让每位学生既了解自身存在问题又明白用什么方法去改进,知道今后普通话学习中自己的学习重点和难点,有的放矢,取得良好的教学和训练效果,提高学生的普通话口语水平。进行学情分析,帮助学生再次......”。

8、“.....在普通话教学当中,虽然学生们也可以自查问题,但俗话说旁观者清,教师的学识和经验能更准确的看到问题的本质。教师要做好名语音医生,帮助学生进行语音体检,给每个学生开具张语偏远少数民族地区普通话教学方法探讨原稿主要问题和努力的方向,这样才会有好的教学效果。普通话教学要抓住重点,突破难点同其他的教学活动样,方言区普通话口语教学也有个以教师为主导,以学生为主体的教学组织形式问题,教师的导向作用很关键。教师不仅需要充分认知教学活动的普通话基础,也能听懂普通话,但是不习惯讲普通话,即使讲也存在很多问题。所以当开设普通话口语课时,基础较好的学生觉得太简单,会产生轻视的心理,从而不重视普通话的学习基础差的同学缺乏信心,有畏难情绪,会产生恐惧心理还有相同,有的问题比较单,有的问题比较复杂。在普通话学习中,存在的问题就应该是学生学习和训练的重点和难点,不能平均用力......”。

9、“.....也不能使学生的语音面貌得到根本的改变。所以在教学的开始阶段定要让学生知道自身存在语教学的特点和规律,以提高普通话口语教学的水平和质量,为边疆少数民族地区的普通话推广尽份力。偏远少数民族地区普通话教学方法探讨原稿。进行学情分析,帮助学生端正和树立学习普通话的态度和信心我校是所少数民族地区的中等职业探讨普通话是汉民族的共同语,是我国的通用语言。中国是个多民族多方言的国家,普及普通话对于有效协调社会生产和生活,普及教育,发展科技文化事业,增进各民族各地区之间的交往,增强民族凝聚力,有着无可替代的重要作用。新中国建立以的能力。作为名长期在少数民族地区从事普通话口语教学的教师,笔者也在积极研究和探讨少数民族地区普通话口语教学的特点和规律,以提高普通话口语教学的水平和质量,为边疆少数民族地区的普通话推广尽份力......”。