1、“.....学生自己也对自己的美术成长有个纵积极参加各种美术活动,按时完成各种美术创作。具有良好的学习习惯。过程评价过程性评价是个多元的变化的过程。在进行教学过程性评价时应关注学生的个性形成与发展,树立学生本位意识,尊重学生肯定学生鼓励学生,努力创设各种情境让学生参与课堂的过程性评价。在自评互评的励机制。个体在各个年龄段都有被认可的需求,只是需求不同。如在美术课也可设臵奖励机制,但是可以更具美术特色更有艺术。如笔者所做转盘,转盘的制作对于美术老师来说是信手拈来,但是奖励方式确实着实花费了番心思除了格是得到物质奖励外,其余都是行为性的奖励如第个吃午优点和不足摆上来,这不仅使教师进步了解学生在美术活动中的表现,也使学生认识自己的优点和弱点,便于自我纠正,而且学生既学会了评价别人,也可以吸收别人的长处,进而反思自己认识自己提高自己。摘要作业评价仅仅是个手段......”。

2、“.....所以,考查学给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿败的原因,如果次次作业如此,学生很快就会漠视美术作业的评价结果。给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿。语言评价。鼓励机制。个体在各个年龄段都有被认可的需求,只是需求不同。如在美术课也可设臵奖励机制,但是可以更具美术特色更有艺术。如笔者所做转盘解决困难的方法等。通过自评,不仅激发了自信心,而且可以取长补短互相学习,同时大大激发了学生的学习兴趣,学生通过自我评价还可以重新审视自己的作业。如在面具设计课上,我请学生上台来先介绍制作这个面具的想法所选用的材料的特点以及制作过程,这件作品特别好的地方在秀良好合格不合格作为学生学习美术的最终成绩,长期以往学生看到美术本没有新鲜感,对老师打的成绩无动于衷,更不会有敏锐的视觉反应,对美术的兴趣也可想而知。这种包办式的全批全改,也不利于调动学生积极学习美术的兴趣......”。

3、“.....而且学生既学会了评价别人,也可以吸收别人的长处,进而反思自己认识自己提高自己。评价改进方式多听孩子的心声,尊重不同的个体。首先我们必须遵循新课标的精神,树立全新的美术课堂作业评价理念,放弃好与坏,像与不像,通过学生的课堂作业关注学生的个体差异性,关趣,学生通过自我评价还可以重新审视自己的作业。如在面具设计课上,我请学生上台来先介绍制作这个面具的想法所选用的材料的特点以及制作过程,这件作品特别好的地方在哪,最后很多同学都对自己的作业提出了改进意见,进行了次创作,作业效果也得到显著提高。互动评价。作业注学生的创造能力。给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿。评价改进方式多听孩子的心声,尊重不同的个体。自主评价。让学生介绍自己的作品发表对自己作品的看法作品的亮点在哪,有没有值得改进的地方介绍自己的创作思路技法技巧的运用创作过程中遇到的困难摘要作业评价仅仅是个手段......”。

4、“.....所以,考查学生就定要多元化,既要有过程评价也要有终结性评价。不能靠张画或次活动来简单的评价学生,也不能笼统的给个等级或是考张试卷,教师要对学生的可持续发展有所掌控,学生自己也对自己的美术成长有个纵教学评价的依据要根据教学计划和教学大纲的有关规定。还可以根据美术学科的特点,体现美术教学的特殊规律开展综合性实践性评价如年末的卡片制作绘本制作以班级为单位的课堂作业展等,尽可做到态度习惯养成和知识能力发展并重,并鼓励大胆创造和个性发挥,即着眼于实际成绩,程评价阶段性评价结果评价相结合。学习态度是指有健康的审美情趣积极参与教学活动,勤奋踏实,认真有耐心。有自主合作探究的学习意识。积极参加各种美术活动,按时完成各种美术创作。具有良好的学习习惯。过程评价过程性评价是个多元的变化的过程。在进行教学过程性评价时应哪,最后很多同学都对自己的作业提出了改进意见,进行了次创作......”。

5、“.....互动评价。作业结束时,以小组为单位相互传阅,每位同学对其他作品提出自己的看法,先说说精彩之处,再谈要改进的方面,最后由组长反馈给老师。常言道旁观者清,通过学生互评,就能把注学生的创造能力。给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿。评价改进方式多听孩子的心声,尊重不同的个体。自主评价。让学生介绍自己的作品发表对自己作品的看法作品的亮点在哪,有没有值得改进的地方介绍自己的创作思路技法技巧的运用创作过程中遇到的困难败的原因,如果次次作业如此,学生很快就会漠视美术作业的评价结果。给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿。语言评价。鼓励机制。个体在各个年龄段都有被认可的需求,只是需求不同。如在美术课也可设臵奖励机制,但是可以更具美术特色更有艺术。如笔者所做转盘是评价的过程而不是它的结果。多元的评价形式,就是为了更好的展现,每个学生的个性,评价结果定体现过程性......”。

6、“.....目前美术教师的综合素质都在提高,不再以传统的像和不像来评价学生作业,但是般也只是把学生图画本里给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿更注重未来发展。课堂是学生的课堂,学生是学习的主体,我们切的目标,都是为了促进学生的发展,激发学生的学习兴趣。因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。多元的评价形式,就是为了更好的展现,每个学生的个性,评价结果定体现过程性,客观反映学生在本学科的成长败的原因,如果次次作业如此,学生很快就会漠视美术作业的评价结果。给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿。语言评价。鼓励机制。个体在各个年龄段都有被认可的需求,只是需求不同。如在美术课也可设臵奖励机制,但是可以更具美术特色更有艺术。如笔者所做转盘生的学习过程情感体验学习态度价值观这些隐性目标去评价,以实现学生个性的发展与生成。阶段性评价是对学生个阶段学习的小结......”。

7、“.....结果评价期末以知识和技能相结合的评价方式。教学的评价形式可以根据自己的实际情况灵活掌握阶段性地了解自己段时间的学习成果和不足。结果评价期末以知识和技能相结合的评价方式。教学的评价形式可以根据自己的实际情况灵活掌握,教学评价的依据要根据教学计划和教学大纲的有关规定。还可以根据美术学科的特点,体现美术教学的特殊规律开展综合性实践性评价如年末的关注学生的个性形成与发展,树立学生本位意识,尊重学生肯定学生鼓励学生,努力创设各种情境让学生参与课堂的过程性评价。在自评互评的交流活动中,学生的个性得于张扬和发展。如我们在上课中可以设臵评价表,以第人称从我是否带工具是否倾听是否提问是否成功等内容,通过学注学生的创造能力。给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿。评价改进方式多听孩子的心声,尊重不同的个体。自主评价。让学生介绍自己的作品发表对自己作品的看法作品的亮点在哪......”。

8、“.....转盘的制作对于美术老师来说是信手拈来,但是奖励方式确实着实花费了番心思除了格是得到物质奖励外,其余都是行为性的奖励如第个吃午饭参观美术教室和老师起完成作业自由选择座位无论是低年级还是高年级都很期待能转到转盘。当然能转转盘是要达到定的优秀作业次数态度评价秀良好合格不合格作为学生学习美术的最终成绩,长期以往学生看到美术本没有新鲜感,对老师打的成绩无动于衷,更不会有敏锐的视觉反应,对美术的兴趣也可想而知。这种包办式的全批全改,也不利于调动学生积极学习美术的兴趣,还会导致学生只看作业批改的结果,而忽视了作业失纵向的比较。自主评价。让学生介绍自己的作品发表对自己作品的看法作品的亮点在哪,有没有值得改进的地方介绍自己的创作思路技法技巧的运用创作过程中遇到的困难和解决困难的方法等。通过自评,不仅激发了自信心,而且可以取长补短互相学习......”。

9、“.....尽可做到态度习惯养成和知识能力发展并重,并鼓励大胆创造和个性发挥,即着眼于实际成绩,更注重未来发展。课堂是学生的课堂,学生是学习的主体,我们切的目标,都是为了促进学生的发展,激发学生的学习兴趣。因此我们注重的也给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿败的原因,如果次次作业如此,学生很快就会漠视美术作业的评价结果。给你点赞,小学美术作业多元化评价初探原稿。语言评价。鼓励机制。个体在各个年龄段都有被认可的需求,只是需求不同。如在美术课也可设臵奖励机制,但是可以更具美术特色更有艺术。如笔者所做转盘交流活动中,学生的个性得于张扬和发展。如我们在上课中可以设臵评价表,以第人称从我是否带工具是否倾听是否提问是否成功等内容,通过学生的学习过程情感体验学习态度价值观这些隐性目标去评价,以实现学生个性的发展与生成......”。