1、“.....并上传到了慕课学习网络平台上和班级微信群中。学生逐渐通过自己喜欢的复习方式进行复习,并养成了复习的好习惯,帮助教师实现了长期的有效教学。综上所述,初中信息技术教师要达到有效教学的重要微课视频的观看对新课知识有初步的了解甚至操作步骤的记忆。而在课堂教学的过程中,教师也常利用微课形式,向学生展现丰富的参考资料。另外,教师还向学生发起过调查问卷的活动,询问学生是否有复习的习惯,以及喜欢的高并养成了复习的好习惯,帮助教师实现了长期的有效教学。关键词初中信息技术有效教学微课自从进入十世纪,随着数码产品和无线网络技术的飞速发展与广泛应用,外在的环境使着我们的学习方式发生着变化,微课作为种新的基于微课的初中信息技术有效教学实践的研究原稿科素养的快速发展,而且对学生的自主学习提出了较高的要求。以要求学生必须进行课前预习的翻转课堂为例......”。

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8、“.....此外,在可以利用快捷键的地方,教师也利用视频暂停的方式,告诉了学生可以利用快捷键进行快捷操作的方法。如,将前景基于微课的初中信息技术有效教学实践的研究原稿科素养的快速发展,而且对学生的自主学习提出了较高的要求。以要求学生必须进行课前预习的翻转课堂为例,学生的自主预习就是翻转课堂的重要组成部分。另外,对于教师普遍追求的高效的课堂教学的实现,学生的预习更是重要标,就要顺应信息时代发展潮流,将微课形式的教学融入到自己的教学方式当中。尊重学生的认知特点,通过微课工具的不同形式运用,满足学生高效学习和复习的需求,实现通过利用微课形式,实现有效教学的目的。参考文献孟德时间内,学生通过观看视频已经对本课知识中的操作步骤有了基本的认识。并对本课学习目标有了清晰的了解,助力教师实现了有效课堂教学。倡导自主学习......”。

9、“.....多种高效教学方法的出现皆是为了满足学生复习的方式,或者自己期望的有意思的复习的方式,可以让自己的知识理解和操作步骤的记忆更加牢固。学生们的需求各不相同,但是有个共同点,就是要方便复习,最好带有趣味性。所以教师将课堂教学的视频按照知识点的讲解与数字化学习资源,以其便捷灵活微小的特征,满足了学习者快速获取知识的不同需求。例如,教师在进行新课知识教学时,通常为了满足学生的预习需求,将新课知识融入微课视频,并以有趣且有序的方式向学生展现出来,让学生通不相同,但是有个共同点,就是要方便复习,最好带有趣味性。所以教师将课堂教学的视频按照知识点的讲解与引导操作的不同进行剪辑,并上传到了慕课学习网络平台上和班级微信群中。学生逐渐通过自己喜欢的复习方式进行复习,通常为了满足学生的预习需求,将新课知识融入微课视频......”。