1、“.....以此能够提升数学知识的运用能力。当然,在选择生活情境时,教师要根据学生的年龄阶段进行选择,选择学生感兴趣合适小学生的生活情境,这样行计算教学在进行小学数学计算教学时,教师可以将计算与生活充分的结合,以及激发学生的学习兴趣,而生活中学生所熟悉的情境能够让学生更加积极的参与到计算教学中。处于小学阶段的学生没有充足学数学计算具有定的抽象性以及逻辑思维性,而处在小学年龄阶段的学生还没有完全具备抽象思维能力以及逻辑思维能力,学生在进行计算时难免会感觉到困难。而多媒体技术能够将抽象性的计算题变得简小学数学计算教学策略原稿的抽象性以及逻辑思维性,而处在小学年龄阶段的学生还没有完全具备抽象思维能力以及逻辑思维能力......”。

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8、“.....因此,在进行小学数学计算教学时可以将生活与计算结合在起进行教学。关键词小学数学计算教学策略小学数学计算教学策略原稿的抽象性以及逻辑思维性,而处在小学年龄阶段的学生还没有完全具备抽象思维能力以及逻辑思维能力,学生在进行计算时难免会感觉到困难。而多媒体技术能够将抽象性的计算题变得简单明了并且还有定才能够充分的调动小学生的学习积极性,促进小学生注意力的集中。例如在进行分数的除法计算教学时,如进行十除以分之的计算教学时,就可以为学生带入生活情境进行教学,如每次吃半片的药,每天吃此教师要改变这教学观点,寻找有效的计算教学策略,提升小学生对计算的兴趣,促进小学生计算能力的提高......”。

9、“.....运用多媒体进行计算教学小学数学计算具有定的生活经验,但是这个阶段的学生的求知欲很强烈,对于自己所熟悉的事物也能够集中注意力,因此,教师应将数学计算教学与生活实践结合在起。根据所学习的计算内容合理的与生活实际结合在起,这样明了并且还有定直观性,有助于学生更加轻松的解决计算问题,进而提升小学生计算能力,让学生具有更多解决计算题的思路,促进计算教学质量的有效提升小学数学计算教学策略原稿。与生活相结合到所学习的知识,并且还会运用所学习的知识去解决问题,这样能够有效的提高小学数学计算教学效率。因此,在进行小学数学计算教学时可以将生活与计算结合在起进行教学。运用多媒体进行计算教学小这样才能够充分的调动小学生的学习积极性,促进小学生注意力的集中......”。