助学生学习,使学生挖掘语文世界的奥秘。但是,就目前我国初中语文教学中微课的应用情况来看,教师对微课的认识还存在帮助学生建立系统的思考机制。教师在采用微课的过程中对学生融入问题教学,可以为学生指明学习的方向,使学生懂得从何入手,寻求问题答案,进步加深学生的学习印象。分教师运用微课只停留在形式上,而没有深入探究,抑制了微课教学效果的发挥。因此,笔者作为名初中语文教师,通过与生活问题实践结合,对微课在初中语文教学中的有效微课在初中语文教学中的有效应用探究原稿课,方便学生查阅。学生听说是角色扮演活动,都显得很积极,对课文进行了细致阅读,搜集了大量与白求恩有关的资料,筛选出了有意义的故事,进行了表演设计,加入了动中语文教学有效应用探究语文,不仅是我国使用广泛的母语,还是学生传承上下千年历史文明的桥梁,能够促使学生与古人对话,与文化交融,帮助学生获得精神上的升华习白求恩的共产主义精神,扶危济贫的品质,在教学中组织学生合作,挑选白求恩的故事进行演绎,以彰显白求恩的性格形象,同时,帮助对学生的表演过程进行录制,制作成获得了精神上的升华,提升了学生参与课堂的积极性。与生活相结合加强学生联系生活意识生活,对学生来说,是紧密围绕在学生生活的各式各样的物品情感景色等,包罗万象课文进行了细致阅读,搜集了大量与白求恩有关的资料,筛选出了有意义的故事,进行了表演设计,加入了动作语言等,丰富了人物的形象。在表演中,学生不仅借助白求恩阐拥有着独特的魅力。教师在教学中采用微课时,可以与学生的生活相联系,借助生活来帮助学生把握语文知识,促使学生在生活的引领下,获得语文学习的真谛。关键词微课例如,在学习纪念白求恩这篇课文时,笔者为了帮助学生尽快理清文章的脉络,掌握白求恩的英雄事迹,学习白求恩的共产主义精神,扶危济贫的品质,在教学中组织学生合作力培养方法探究中国农村教育,。与实践相结合加大学生参与课堂力度教师在采用微课时,不应放松对学生实践能力的培养,要看到学生的本质特性,通过为学生设置实践的人。笔者将学生的表现制作成微课,丰富了学生的学习形式,使学生获得了精神上的升华,提升了学生参与课堂的积极性。与实践相结合加大学生参与课堂力度教师在采用微课。教师在教学中应用微课,可以有效辅助学生学习,使学生挖掘语文世界的奥秘。但是,就目前我国初中语文教学中微课的应用情况来看,教师对微课的认识还存在不足之处,拥有着独特的魅力。教师在教学中采用微课时,可以与学生的生活相联系,借助生活来帮助学生把握语文知识,促使学生在生活的引领下,获得语文学习的真谛。关键词微课课,方便学生查阅。学生听说是角色扮演活动,都显得很积极,对课文进行了细致阅读,搜集了大量与白求恩有关的资料,筛选出了有意义的故事,进行了表演设计,加入了动获得语文学习的真谛微课在初中语文教学中的有效应用探究原稿。例如,在学习纪念白求恩这篇课文时,笔者为了帮助学生尽快理清文章的脉络,掌握白求恩的英雄事迹,微课在初中语文教学中的有效应用探究原稿台来加大学生参与课堂的力度,转变学生的学习意识,使学生不再躲在教师的身后,而是能够发挥自主作用,积极投身课堂活动中微课在初中语文教学中的有效应用探究原稿课,方便学生查阅。学生听说是角色扮演活动,都显得很积极,对课文进行了细致阅读,搜集了大量与白求恩有关的资料,筛选出了有意义的故事,进行了表演设计,加入了动够发挥自主作用,积极投身课堂活动中。参考文献王芳庭巧用微课技术助力高效课堂谈微课在初中语文教学中的运用中国农村教育,王万盛基于微课的初中语文学生自主学习学中的有效应用进行了探究,以期抛砖引玉微课在初中语文教学中的有效应用探究原稿。与生活相结合加强学生联系生活意识生活,对学生来说,是紧密围绕在学生生活的,不应放松对学生实践能力的培养,要看到学生的本质特性,通过为学生设置实践的平台来加大学生参与课堂的力度,转变学生的学习意识,使学生不再躲在教师的身后,而是拥有着独特的魅力。教师在教学中采用微课时,可以与学生的生活相联系,借助生活来帮助学生把握语文知识,促使学生在生活的引领下,获得语文学习的真谛。关键词微课作语言等,丰富了人物的形象。在表演中,学生不仅借助白求恩阐释了什么是共产主义,还展示了白求恩对中国人民的帮助,表达了白求恩的感恩,纷纷表达要成为像白求恩样习白求恩的共产主义精神,扶危济贫的品质,在教学中组织学生合作,挑选白求恩的故事进行演绎,以彰显白求恩的性格形象,同时,帮助对学生的表演过程进行录制,制作成作,挑选白求恩的故事进行演绎,以彰显白求恩的性格形象,同时,帮助对学生的表演过程进行录制,制作成微课,方便学生查阅。学生听说是角色扮演活动,都显得很积极,式各样的物品情感景色等,包罗万象,拥有着独特的魅力。教师在教学中采用微课时,可以与学生的生活相联系,借助生活来帮助学生把握语文知识,促使学生在生活的引领下微课在初中语文教学中的有效应用探究原稿课,方便学生查阅。学生听说是角色扮演活动,都显得很积极,对课文进行了细致阅读,搜集了大量与白求恩有关的资料,筛选出了有意义的故事,进行了表演设计,加入了动不足之处,部分教师运用微课只停留在形式上,而没有深入探究,抑制了微课教学效果的发挥。因此,笔者作为名初中语文教师,通过与生活问题实践结合,对微课在初中语文习白求恩的共产主义精神,扶危济贫的品质,在教学中组织学生合作,挑选白求恩的故事进行演绎,以彰显白求恩的性格形象,同时,帮助对学生的表演过程进行录制,制作成键词微课初中语文教学有效应用探究语文,不仅是我国使用广泛的母语,还是学生传承上下千年历史文明的桥梁,能够促使学生与古人对话,与文化交融,帮助学生获得用进行了探究,以期抛砖引玉微课在初中语文教学中的有效应用探究原稿。与问题相结合加深学生课堂学习印象同其他教学方法相比,问题教学法更偏向于让学生自主思考。教师在教学中应用微课,可以有效辅助学生学习,使学生挖掘语文世界的奥秘。但是,就目前我国初中语文教学中微课的应用情况来看,教师对微课的认识还存在不足之处,拥有着独特的魅力。教师在教学中采用微课时,可以与学生的生活相联系,借助生活来帮助学生把握语文知识,促使学生在生活的引领下,获得语文学习的真谛。关键词微课了什么是共产主义,还展示了白求恩对中国人民的帮助,表达了白求恩的感恩,纷纷表达要成为像白求恩样的人。笔者将学生的表现制作成微课,丰富了学生的学习形式,使学帮助学生建立系统的思考机制。教师在采用微课的过程中对学生融入问题教学,可以为学生指明学习的方向,使学生懂得从何入手,寻求问题答案,进步加深学生的学习印象。作,挑选白求恩的故事进行演绎,以彰显白求恩的性格形象,同时,帮助对学生的表演过程进行录制,制作成微课,方便学生查阅。学生听说是角色扮演活动,都显得很积极,