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6、“.....实现课堂教学的有益延伸和拓展,不断促进学生历史综合素养的提升。借助微课讲解难点,提升课堂教学效果历史是门涵盖知识面广阔,且知识点相对堂教学效果方面发挥着重要的作用,是信息化教学背景下课堂教学的重要辅助工具。作为初中历史教师,我们应从自身学科的特点出发,积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略,从而摒弃史实以清晰直观的形式展现出来,使学生能够感受到来自视觉听觉等多方面的感官刺激,并对这些现象及其延伸出来的历史问题进行深入思考和分析,从而拓展学生的历史学习思维。为此,初中历的束缚,使课堂教学变得充满灵动与活力。摘要微课发展至今,其应用范围不仅局限在些专业技能较强的课程上......”。

7、“.....它在课堂教学中的应用,是顺景知识,教师在教学之余很难对这些知识点有深入透彻的讲解,久而久之导致学习盲点出现。而微课的运用则能很好地解决这问题。初中历史教师可以利用微课为学生展示教学难点,从而增强学生使学生直观认识到正是当时唐朝在各方面虽取得的成就才造就了它时的辉煌。之后,对唐太宗武则天的历史功过进行两面性的分析,让学生在微课的指导下对这些知识难点进行深入分析。微课在初师可以制作相关的微课,借助微课对这些知识点进行讲解和分析。在微课中,从当时的政治经济及文化外交对方面分析形成盛世的原因,使学生直观认识到正是当时唐朝在各方面虽取得的成就才造统味灌输式教学模式的束缚......”。

8、“.....例如,以从贞观之治到开元盛世这部分内容为例,本课的教学难点在于让学生掌握贞观之治和开元盛世形成的原因,并对唐太宗武则微课在初中历史教学中的应用探究原稿历史教学中的应用探究原稿。借助微课讲解难点,提升课堂教学效果历史是门涵盖知识面广阔,且知识点相对繁多复杂的学科。其中有不少历史事件前后具有很强的因果联系,或是有着丰富的初中历史微课导入新课讲解难点延伸教学微课,是指对教学内容进行构思设计安排,并用信息化电子设备进行制作并最终呈现出来的新型信息化教学产物。它在丰富课堂教学组织形式提升使学生直观认识到正是当时唐朝在各方面虽取得的成就才造就了它时的辉煌。之后,对唐太宗武则天的历史功过进行两面性的分析......”。

9、“.....微课在初泛应用。它在课堂教学中的应用,是顺应移动时代知识传播需求的重要举措,是满足学生个性化深度化学习需求的必然趋势。将之与初中历史教学融合起来,能够使枯燥的历史教学过程以生动直观来引发学生对课堂的关注,进而引入相关内容的讲解不失为有效的方法和策略。又如,以动荡的春秋时期这部分内容为例,教师可以利用微课在课堂导入环节为学生播放越王勾践卧薪尝胆,励精图的欲望和动力,使课堂教学得以顺利高效地进展下去。基于此,本文针对微课在初中历史教学中的应用进行阐述,以期为线教育工作者提供借鉴和参考。例如,在进行国鼎立课内容的教学时,教师的束缚,使课堂教学变得充满灵动与活力。摘要微课发展至今......”。