1、“.....其中涉及到的最多内容就是儒家思想。儒家思想在历史上有过很多流派,对于罢黜百家,独尊儒术的利已经具备了定的历史知识水平。但是从整体来看,其水平还不够高,基础也不够牢固。经常可以发现种现象,个学生在高中阶段的历史成绩尚可,但是到了大学,如果课程中没有历史学科的作用被大大缩小了,仅仅能够帮助学生适当开拓眼界罢了。为了充分挖掘出史料在教学中的价值,教师应该给学生更多的自由,让他们去探究史料,通过史料去验证些历史结论,或直接根史料在高中历史教学中的运用策略原稿高中历史教学中发挥着特殊的作用,是高中生历史学科素养获得本质提升所必须的......”。

2、“.....希望广大同仁都能够提起对史料的重视,对史料教学的方看,其水平还不够高,基础也不够牢固。经常可以发现种现象,个学生在高中阶段的历史成绩尚可,但是到了大学,如果课程中没有历史学科,很多几乎属于常识的历史知识会被其快速忘要适中和史料内涵要探究个方面,对史料在当前高中历史教学中的运用策略进行讨论,希望能够为广大同仁提供有益的参考。史料在高中历史教学中的运用策略原稿。总而言之,史料在还有人认为中国直以来其实是外儒内法。教师在补充史料时,不要把目光主要放在仍然存在争论的热点问题上,而是要以教材为核心,尽可能保证史料内涵的致。因为不论学生还是教师,其史教学效果的有力途径......”。

3、“.....对史料在当前高中历史教学中的运用策略进行讨论,希望能够为广大同仁提供有益的参考。例如水平其实是很难对这些争议性问题下结论的,不能盲目地让学生去争论,最后反而造成学生产生的认识。史料难度要适中相对来说,高中生已经具备了定的历史知识水平。但是从整体来摘要在以往的高中教学中,历史学科的地位直比较尴尬,被很多师生视为副科,得不到应有的重视。但随着时代的发展,历史学科能够帮助学生树立起正确的人生观世界观和价值观的重要作教学中发挥着特殊的作用,是高中生历史学科素养获得本质提升所必须的。从为了学生未来人生健康良好发展的角度出发,希望广大同仁都能够提起对史料的重视......”。

4、“.....。史料类型要丰富史料有多种分类,比如文献史料实物史料口述史料等。高中历史教材中的史料大都为文献史料,也就是大量的文字与图片。在为学生提供更多的史料时,教师应尽脑后。所以,对高中生的历史知识水平不能高估,不能揠苗助长,应该合理确定史料的难度,保证学生能够循序渐进的进步,在基础牢固的同时获得应有的成长。这种情况下的史料所能起到水平其实是很难对这些争议性问题下结论的,不能盲目地让学生去争论,最后反而造成学生产生的认识。史料难度要适中相对来说,高中生已经具备了定的历史知识水平。但是从整体来高中历史教学中发挥着特殊的作用,是高中生历史学科素养获得本质提升所必须的......”。

5、“.....希望广大同仁都能够提起对史料的重视,对史料教学的方期待。这种情况的出现对于促进高中历史教师教学水平的提升来说既是种动力,同时也是压力。笔者认为,运用史料是提升高中历史教学效果的有力途径。本文即从史料类型要丰富史料难度史料在高中历史教学中的运用策略原稿展深入的研究与实践,以获得越来越好的高中历史教学效果。参考文献陈武高中历史教学中史料运用的意义及策略甘肃教育,孙海龙历史课堂教学中史料的撷取与应用探究中国校外教育高中历史教学中发挥着特殊的作用,是高中生历史学科素养获得本质提升所必须的。从为了学生未来人生健康良好发展的角度出发,希望广大同仁都能够提起对史料的重视......”。

6、“.....但在商品经济极度发达的当今时代,可以找到些高仿模型,也能起到较好的教学效果。史料在高中历史教学中的运用策略原稿。总而言之,史料在高中历史不论学生还是教师,其水平其实是很难对这些争议性问题下结论的,不能盲目地让学生去争论,最后反而造成学生产生的认识。摘要在以往的高中教学中,历史学科的地位直比较尴尬,可能提供更加丰富的史料,以使得不同来源不同类型的史料之间能够形成相互佐证的关系,增强其说服力,也有助于学生产生对于历史的多角度全面认识。比如实物史料,虽然教师基本上不水平其实是很难对这些争议性问题下结论的,不能盲目地让学生去争论,最后反而造成学生产生的认识......”。

7、“.....高中生已经具备了定的历史知识水平。但是从整体来方法开展深入的研究与实践,以获得越来越好的高中历史教学效果。参考文献陈武高中历史教学中史料运用的意义及策略甘肃教育,孙海龙历史课堂教学中史料的撷取与应用探究中国校要适中和史料内涵要探究个方面,对史料在当前高中历史教学中的运用策略进行讨论,希望能够为广大同仁提供有益的参考。史料在高中历史教学中的运用策略原稿。总而言之,史料在作用逐渐得到正视,人们对高中历史的教学效果有了更多的期待。这种情况的出现对于促进高中历史教师教学水平的提升来说既是种动力,同时也是压力。笔者认为,运用史料是提升高中历被很多师生视为副科,得不到应有的重视......”。

8、“.....历史学科能够帮助学生树立起正确的人生观世界观和价值观的重要作用逐渐得到正视,人们对高中历史的教学效果有了更多的史料在高中历史教学中的运用策略原稿高中历史教学中发挥着特殊的作用,是高中生历史学科素养获得本质提升所必须的。从为了学生未来人生健康良好发展的角度出发,希望广大同仁都能够提起对史料的重视,对史料教学的方也有过很多争论,甚至还有人认为中国直以来其实是外儒内法。教师在补充史料时,不要把目光主要放在仍然存在争论的热点问题上,而是要以教材为核心,尽可能保证史料内涵的致。因为要适中和史料内涵要探究个方面,对史料在当前高中历史教学中的运用策略进行讨论,希望能够为广大同仁提供有益的参考......”。

9、“.....总而言之,史料在,很多几乎属于常识的历史知识会被其快速忘在脑后。所以,对高中生的历史知识水平不能高估,不能揠苗助长,应该合理确定史料的难度,保证学生能够循序渐进的进步,在基础牢固的同据史料来得出属于自己的历史解释。这不仅是提升他们的历史知识技能,同时也是在培养种科学的思维方式。史料在高中历史教学中的运用策略原稿。史料难度要适中相对来说,高中生脑后。所以,对高中生的历史知识水平不能高估,不能揠苗助长,应该合理确定史料的难度,保证学生能够循序渐进的进步,在基础牢固的同时获得应有的成长。这种情况下的史料所能起到水平其实是很难对这些争议性问题下结论的......”。