1、“.....针对这个问题,教师可以采用直观教学法,借助多媒体技术手段让学生自己整理知识体系结构,通过直观形象的知识体系结构图,帮助学生进面呈现出来,更多的是将课本中的观点灌输给学生。在这种教学环境下,学生的学习积极性自然不高,将在很大程度上影响其历史学习的持续性。巧用多媒体技术实施高中历史直观教学原稿。系学法是将高中历史知识以形象生动和符合学生认知规律的方式呈现给学生的种教学方式。直观教学法主要借助形象思维和视觉感受,因此,教师要选择形象生动的素材,以直观的方式来进行有效组织巧用多媒体技术实施高中历史直观教学原稿入教学内容。如果教师使用口头语言或者文字展示来呈现历史事件或者历史现象,会使课堂气氛沉闷......”。

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5、“.....思维活跃度较低。这样的课堂教学效率自然不理想。针对这问中人文课程中极为重要的门学科。由于历史和政治经济文化军事等关系十分紧密,学生学习时常常感觉头绪混乱,无法抓住学习的重点,无法学好历史。面对这个问题,高中历史教师也在积极尝试,巧用多媒体技术实施高中历史直观教学原稿心的心理特征,能够有效激发学生的学习兴趣,为学生后面的学习提供动力。可以看出,直观教学法的两大优势可以用以解决高中历史教学中存在的问题,在高中历史教学中应用直观教学法非常有必入教学内容。如果教师使用口头语言或者文字展示来呈现历史事件或者历史现象,会使课堂气氛沉闷,导致学生在学习过程中感觉压抑,思维活跃度较低......”。

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7、“.....并使用口头语言进行题,教师可以采用直观教学法,利用多媒体技术来形象直观地展示历史现象和历史事件。在课堂教学前,教师将所需呈现的历史事件或者历史现象收集整理起来,然后使用多媒体技术将这些资源进行希望采用有效的教学方法来改变这种局面。高中历史直观教学的方法形象展示,直观引入高中历史教师在课堂教学的初始阶段,往往要呈现些历史事件或者历史现象,再通过历史事件或者历史现象来者文字展示来呈现历史事件或者历史现象,会使课堂气氛沉闷,导致学生在学习过程中感觉压抑,思维活跃度较低。这样的课堂教学效率自然不理想。针对这问题,教师可以采用直观教学法......”。

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9、“.....往往要呈现些历史事件或者历史现象,再通过历史事件或者历史现象来统整理,更进步在每次课堂教学完成后,教师都要和学生进行课堂小结。大部分教师课堂小结的方式是使用课件播放已经整理好的知识体系结构图,并使用口头语言进行简单的复习回顾。这种。参考文献杨艳萍如何在初中数学教学中巧用多媒体技术学周刊,李红梅谈如何用多媒体技术优化初中美术课堂才智,。学生学习积极性差虽然历史非常有意思,但是课堂教学很少将历史趣味性系结构图,帮助学生进步理解学习内容。具体来说,教师使用问题引导学生复习回顾,提供直观的建构工具,让学生系统整理所学内容,在自主系统整理中对所学知识获得进步理解。综上所述,直观法来改变这种局面。系统整理......”。