1、“.....但,影视作品毕竟不是历史教材,些教学中的重点与难点都很难在影视作品中体现,因此,在学生观看时,让观与够记的很清楚。于是,有了这样的思考根据教材内容,在课堂播放相应的影视作品,把优秀的历史题材影视作品渗透到初中历史课堂教学中,并通过影视作品分析历史,不仅调动了学生上历史课的情绪,学中的重点与难点都很难在影视作品中体现,因此,在学生观看时,让观与讲相结合,解答学生观看时的疑惑,渗透教材中的重点内容到影视作品里,发挥影视作品最大作用,以此来达到良好的教学效果浅析在初中历史教学中优秀影视作品的应用研究原稿放后,中国发展的成就,同时教师还可以根据影视资源,进行教学重点的拓展......”。

2、“.....让学生更深入地了解历史教学中的重点与难点。再如中国近代史中,些作品在初中历史教学中的应用川省干部函授学院学报,朱莉群影视作品在初中历史教学中的应用吉林教育,。浅析在初中历史教学中优秀影视作品的应用研究原稿。观与将有效结合历史影视作品的历史却显得呆板,这也是学生不愿意学习历史的主要原因。教师在历史教学中,通过影视作品的运用,可以为学生还原真实的历史环境,例如,教师播放改革开放年纪实,可以让学生更深入地了解改革重点与难点地突破。结束语影视作品的应用,是种先进的教学手段,是多媒体信息技术的具体应用。这样的历史教学课堂,不仅可以极大地鼓舞学生学习的热情,培养学生的历史情感,吸引学生历史学习的拓展......”。

3、“.....让学生更深入地了解历史教学中的重点与难点。再如中国近代史中,些相应的条约,即使教学重点,也是教学难点,这些条约签约的内容时间兴趣,还可以提高学生对历史知识的理解,突破教学中的重点与难点。因此,教师在历史教学中,要选取合适的影视教育资料,把观与讲有效结合,以此来提高历史课堂教学的有效性。参考文献薛雷影视提高学生对历史知识的理解,突破教学中的重点与难点真实的历史充满了残酷血腥温暖与真情,是生动的丰富的活跃的,而教材中的历史却显得呆板,这也是学生不愿意学习历史的主要原因。教师在历史史。浅析在初中历史教学中优秀影视作品的应用研究原稿。例如鸦片战争课,鸦片战争,是我国近代史的开端,是初中历史教学中的重要学习内容......”。

4、“.....如鸦片通过教师的指导,让学生对马关条约有更深入地了解,从而实现教学中重点与难点地突破。例如鸦片战争课,鸦片战争,是我国近代史的开端,是初中历史教学中的重要学习内容。教师可以播放与鸦片战历史教学中,最大的有点就是其直观性,学生可以通过直接观看影视作品来学习历史知识,让学生对影视作品中的历史时期历史事件历史人物有更深入的理解和掌握。但,影视作品毕竟不是历史教材,些兴趣,还可以提高学生对历史知识的理解,突破教学中的重点与难点。因此,教师在历史教学中,要选取合适的影视教育资料,把观与讲有效结合,以此来提高历史课堂教学的有效性。参考文献薛雷影视放后,中国发展的成就,同时教师还可以根据影视资源,进行教学重点的拓展......”。

5、“.....让学生更深入地了解历史教学中的重点与难点。再如中国近代史中,些吉林教育,。浅析在初中历史教学中优秀影视作品的应用研究原稿。提高学生对历史知识的理解,突破教学中的重点与难点真实的历史充满了残酷血腥温暖与真情,是生动的丰富的活跃的,而教材浅析在初中历史教学中优秀影视作品的应用研究原稿争林则徐等,教师剪辑出精彩的片段,让林则徐这个人物形象深深地刻在学生的心里,激起学生的爱国情感,吸引了学生历史学习的兴趣,让学生对鸦片战争有更清晰的认识,提高了初中历史教学的有效放后,中国发展的成就,同时教师还可以根据影视资源,进行教学重点的拓展,让学生了解为改革开放奉献的历史人物及感人事迹,让学生更深入地了解历史教学中的重点与难点......”。

6、“.....些提高了初中历史教学的有效性。选择适合学生观看的影视作品现如今的影视作品鱼龙混杂,些作品会对历史做出些改动来增加影视效果。因此,教师在选择影视作品时,定要注重历史的真实性,必须尊重。这样的历史教学课堂,不仅可以极大地鼓舞学生学习的热情,培养学生的历史情感,吸引学生历史学习的兴趣,还可以提高学生对历史知识的理解,突破教学中的重点与难点。因此,教师在历史教学中争相关的影视作品,如鸦片战争林则徐等,教师剪辑出精彩的片段,让林则徐这个人物形象深深地刻在学生的心里,激起学生的爱国情感,吸引了学生历史学习的兴趣,让学生对鸦片战争有更清晰的认识兴趣,还可以提高学生对历史知识的理解,突破教学中的重点与难点。因此,教师在历史教学中......”。

7、“.....把观与讲有效结合,以此来提高历史课堂教学的有效性。参考文献薛雷影视应的条约,即使教学重点,也是教学难点,这些条约签约的内容时间地点等,学生很容易记混。教师在马关条约知识点教学时,就可以播放中国通史中有关马关条约的相关影视片段,来强化学生的记忆,的历史却显得呆板,这也是学生不愿意学习历史的主要原因。教师在历史教学中,通过影视作品的运用,可以为学生还原真实的历史环境,例如,教师播放改革开放年纪实,可以让学生更深入地了解改革史教学中,通过影视作品的运用,可以为学生还原真实的历史环境,例如,教师播放改革开放年纪实,可以让学生更深入地了解改革开放后,中国发展的成就,同时教师还可以根据影视资源,进行教学重要选取合适的影视教育资料,把观与讲有效结合......”。

8、“.....参考文献薛雷影视作品在初中历史教学中的应用川省干部函授学院学报,朱莉群影视作品在初中历史教学中的应用浅析在初中历史教学中优秀影视作品的应用研究原稿放后,中国发展的成就,同时教师还可以根据影视资源,进行教学重点的拓展,让学生了解为改革开放奉献的历史人物及感人事迹,让学生更深入地了解历史教学中的重点与难点。再如中国近代史中,些相结合,解答学生观看时的疑惑,渗透教材中的重点内容到影视作品里,发挥影视作品最大作用,以此来达到良好的教学效果。结束语影视作品的应用,是种先进的教学手段,是多媒体信息技术的具体应的历史却显得呆板,这也是学生不愿意学习历史的主要原因。教师在历史教学中,通过影视作品的运用,可以为学生还原真实的历史环境......”。

9、“.....教师播放改革开放年纪实,可以让学生更深入地了解改革激发了学生历史学习的兴趣,还有助于学生对历史知识的掌握,提高了历史课堂教学的有效性。观与将有效结合历史影视作品在历史教学中,最大的有点就是其直观性,学生可以通过直接观看影视作品来关键词影视作品初中历史运用策略传统教学中,历史教学课堂较枯燥,学生学习的兴趣不高,让历史课堂教学效率很难提高。但大多数学生喜欢观看历史题材的影视作品,对影视作品中的历史事件看遍就历史教学中,最大的有点就是其直观性,学生可以通过直接观看影视作品来学习历史知识,让学生对影视作品中的历史时期历史事件历史人物有更深入的理解和掌握。但,影视作品毕竟不是历史教材,些兴趣,还可以提高学生对历史知识的理解......”。