1、“.....形象建设,树立友善教师形象在小学语文教学中教师与学生建立友好的师生关系,在语文课堂中实思考与互相之间的交流互补,学生的自主学习能力在小组讨论问题答案的过程中可以得到有效的提高与发展。关键词互动教学小学语文引导作用在传统的小学语文教学中,教师的教学方法侧重于教学中教师的作用原稿。合作引导,促成小组交流合作在小学语文课堂中促成学生与学生之间的互动,使学生在与同学的互动交流中积极的进行自主思考,在互动中提升学生的自主学习能力。语文教浅谈小学语文互动教学中教师的作用原稿学语文教师在教学中对课文教学模式进行创新化的设计,使学生以演绎的形式接触到课文内容的学习......”。

2、“.....可以更加高效的提高学生对课文的学习效率。课程开发,创新趣味互极的反馈,有效的提高教学效率。关键词互动教学小学语文引导作用在传统的小学语文教学中,教师的教学方法侧重于教师的单方面传授,学生在语文学习居于孤立的被动地位,这种教学方式不利笔者给予学生实际表演的时间,让学生在直观的扮演中实现与课文角色互动,学生在扮演过程中通过亲历的方式亲身实际的演绎出了人物的性格,对慢性子与急性子的两个角色有了更深层次的体会。小生关系,在语文课堂中实现教师与学生的良好互动,可以有效的提高学生的学习效率。语文教师在创设互动课堂前,首先应该转变自身的教学形象,通过与学生建立良好的沟通,丰富自己的知识储备等演中实现与课文角色互动......”。

3、“.....对慢性子与急性子的两个角色有了更深层次的体会。小学语文教师在教学中对课文教学模式进行创新化的方式在小学学生心中树立良好友善的教师形象。通过教师形象的转变取得学生对教师的信赖,通过教师个人魅力的提升吸引学生对语文教学内容的兴趣,实现学生在课堂中与教师的互动,并得到学生积在慢性子的裁缝和急性子的客人课的学习中,为了使学生对人物的性格特点把握的更加深刻,笔者对课程的教学形式进行了创新性的开发,让学生在文章的演绎过程中实现与课文角色的互动。在授课环发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。笔者在教学中通过对小学阶段语文教学内容的创新开发,使学生通过扮演创新等形式实现了与学习文章内容的互动......”。

4、“.....阶段语文教学内容的创新开发,使学生通过扮演创新等形式实现了与学习文章内容的互动,在互动的过程中营造了愉快的课堂氛围,并且通过学生与学习内容的互动使学生更加直观的感受到了文章中的于学生的语文学习能力提高。语文教师应该看到传统语文教学中存在的不足,积极的对教学方法进行改善,在小学语文教学中通过实现互动条件,建设互动环境的方式开展互动教学浅谈小学语文互动教方式在小学学生心中树立良好友善的教师形象。通过教师形象的转变取得学生对教师的信赖,通过教师个人魅力的提升吸引学生对语文教学内容的兴趣,实现学生在课堂中与教师的互动,并得到学生积学语文教师在教学中对课文教学模式进行创新化的设计,使学生以演绎的形式接触到课文内容的学习......”。

5、“.....可以更加高效的提高学生对课文的学习效率。课程开发,创新趣味互在文章的演绎过程中实现与课文角色的互动。在授课环节中,笔者首先引导学生对想要扮演的角色进行选择,之后让学生再次深入的阅读课文,对自己需要扮演的角色的性格进行更深层次的分析。之后浅谈小学语文互动教学中教师的作用原稿并且通过学生与学习内容的互动使学生更加直观的感受到了文章中的核心思想,在愉快的学习环境下深化了学生对语文学习内容的理解,提高了语文学习效率浅谈小学语文互动教学中教师的作用原稿学语文教师在教学中对课文教学模式进行创新化的设计,使学生以演绎的形式接触到课文内容的学习,实现学生与课文内容的互动,可以更加高效的提高学生对课文的学习效率。课程开发......”。

6、“.....。课程开发,创新趣味互动课程语文教师在教学工作中应该有意识的对课程的教学内容和教学形式进行创新性的开发,利用新颖且适合语文课堂的教学形式激良好友善的教师形象。通过教师形象的转变取得学生对教师的信赖,通过教师个人魅力的提升吸引学生对语文教学内容的兴趣,实现学生在课堂中与教师的互动,并得到学生积极的反馈,有效的提高教核心思想,在愉快的学习环境下深化了学生对语文学习内容的理解,提高了语文学习效率。参考文献古尔兰叶里拜浅谈小学语文教学师生互动教学年月现代教育教学探索学术交流会王传瑜浅论互动方式在小学学生心中树立良好友善的教师形象。通过教师形象的转变取得学生对教师的信赖......”。

7、“.....实现学生在课堂中与教师的互动,并得到学生积动课程语文教师在教学工作中应该有意识的对课程的教学内容和教学形式进行创新性的开发,利用新颖且适合语文课堂的教学形式激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。笔者在教学中通过对小学笔者给予学生实际表演的时间,让学生在直观的扮演中实现与课文角色互动,学生在扮演过程中通过亲历的方式亲身实际的演绎出了人物的性格,对慢性子与急性子的两个角色有了更深层次的体会。小环节中,笔者首先引导学生对想要扮演的角色进行选择,之后让学生再次深入的阅读课文,对自己需要扮演的角色的性格进行更深层次的分析。之后,笔者给予学生实际表演的时间,让学生在直观的扮学效率浅谈小学语文互动教学中教师的作用原稿......”。

8、“.....为了使学生对人物的性格特点把握的更加深刻,笔者对课程的教学形式进行了创新性的开发,让学生浅谈小学语文互动教学中教师的作用原稿学语文教师在教学中对课文教学模式进行创新化的设计,使学生以演绎的形式接触到课文内容的学习,实现学生与课文内容的互动,可以更加高效的提高学生对课文的学习效率。课程开发,创新趣味互现教师与学生的良好互动,可以有效的提高学生的学习效率。语文教师在创设互动课堂前,首先应该转变自身的教学形象,通过与学生建立良好的沟通,丰富自己的知识储备等方式在小学学生心中树立笔者给予学生实际表演的时间,让学生在直观的扮演中实现与课文角色互动......”。

9、“.....对慢性子与急性子的两个角色有了更深层次的体会。小师的单方面传授,学生在语文学习居于孤立的被动地位,这种教学方式不利于学生的语文学习能力提高。语文教师应该看到传统语文教学中存在的不足,积极的对教学方法进行改善,在小学语文教学中在教学工作中应该看到合作模式在对学生的自主学能力培养时所起到的积极作用,在课堂上通过问题设置的方式引导学生小组的合作,促成学生在小组之中的互动,通过学生在小组中对问题的积极自主于学生的语文学习能力提高。语文教师应该看到传统语文教学中存在的不足,积极的对教学方法进行改善,在小学语文教学中通过实现互动条件,建设互动环境的方式开展互动教学浅谈小学语文互动教方式在小学学生心中树立良好友善的教师形象......”。