1、“.....促进孩子们富有个性的发展,提升他们的已有经验,实现美术课程培养幼儿创新能力的教育目的。利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程原稿。如我园组倡综合教育,虽然进行大领域的分科,但是还是要求我们通过融合渗透的方式,体现教育的整体性,促进幼儿全面发展。而幼儿园教育指导纲要也强调,为孩子们提供自由表现的机会,鼓励他们过美工区角这个特色区域,促进孩子们富有个性的发展,提升他们的已有经验,实现美术课程培养幼儿创新能力的教育目的。摘要本文总结了利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程的策略是基于利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程原稿在大自然的怀抱中发现美感受美欣赏美创造美,接受美的熏陶。基于儿童本位......”。

2、“.....我们特别重视环境创设,以发挥环境的隐性教育功能,育,虽然进行大领域的分科,但是还是要求我们通过融合渗透的方式,体现教育的整体性,促进幼儿全面发展。而幼儿园教育指导纲要也强调,为孩子们提供自由表现的机会,鼓励他们用不同艺游戏结束后,我们都会把孩子们的记录表张贴在墙面上,让大家进行互动交流。由于本土美术资源的融入,美术教育环境与孩子们产生了互动,促使孩子们自由表达他们对家乡资源的认知,使他经验出发,发挥想象力将不同的材料结合起来泡制保健茶。教师鼓励孩子们开办茶叶店,玩买卖茶叶的游戏,向客人敬茶的游戏,等等。这些不但激发了孩子们游戏的兴趣,还使他们从不同的视游戏结束后......”。

3、“.....让大家进行互动交流。由于本土美术资源的融入,美术教育环境与孩子们产生了互动,促使孩子们自由表达他们对家乡资源的认知,使他对茶进行了探究性学习,通过美术课程的实施有效促进了他们创造力的发展。利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程原稿。从生活经验出发,培养幼儿美术创新思维现代幼儿园教育提倡综合如我们从本土特色出发,在层楼道以我爱茶叶为主题进行了环境创设。贵州省湄潭县被誉为贵州茶业第县,因此茶文化便成了我们进行美术课程资源创设的有效载体。在我爱茶叶的主题活动环境是有时会流于形式,只是单纯机械地进行主题墙的设置。在创新美术课程融入本土资源的课程改革以来,我们从孩子们的兴趣与发展需要出发,坚持儿童本位......”。

4、“.....我们不断发现孩子们的美术兴趣点,分析他们的学习能力,然后投放适宜的美术操作材料,促使孩子们积极主动地参与到美术教育环境的创设中来,使环境更富有童真童趣,更富有教育价形式大胆地表达自己的情感理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。在幼儿园美术课程中,我们从孩子们的生活经验出发,对茶进行了探究性学习,通过美术课程的实施有效促进了他们创造力的发展。利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程原稿。从生活经验出发,培养幼儿美术创新思维现代幼儿园教育提倡综合在大自然的怀抱中发现美感受美欣赏美创造美,接受美的熏陶。基于儿童本位......”。

5、“.....我们特别重视环境创设,以发挥环境的隐性教育功能,创设过程中,我们鼓励孩子们发挥想象力,通过与墙面的互动表达自己对家乡的关注与热爱。而互动式的美术教育环境的布置,也为孩子们提供了丰富多彩的美术创作信息。又如,每回户外种植利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程原稿为此,我们不断发现孩子们的美术兴趣点,分析他们的学习能力,然后投放适宜的美术操作材料,促使孩子们积极主动地参与到美术教育环境的创设中来,使环境更富有童真童趣,更富有教育价在大自然的怀抱中发现美感受美欣赏美创造美,接受美的熏陶。基于儿童本位,利用本土资源创设互动环境幼儿园美术课程实施的过程中,我们特别重视环境创设......”。

6、“.....素材,对于调动幼儿参与美术教育活动的积极性具有重要价值。基于儿童本位,利用本土资源创设互动环境幼儿园美术课程实施的过程中,我们特别重视环境创设,以发挥环境的隐性教育功能,开办茶叶店,玩买卖茶叶的游戏,向客人敬茶的游戏,等等。这些不但激发了孩子们游戏的兴趣,还使他们从不同的视角对茶进行了探究性学习,通过美术课程的实施有效促进了他们创造力的发。利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程原稿。因此在本土资源融入美术课程的过程中,我们从孩子们的认知水平出发,选择适宜的本土课程内容,这些基本上都是从他们熟悉的生活中提取对茶进行了探究性学习,通过美术课程的实施有效促进了他们创造力的发展......”。

7、“.....从生活经验出发,培养幼儿美术创新思维现代幼儿园教育提倡综合是有时会流于形式,只是单纯机械地进行主题墙的设置。在创新美术课程融入本土资源的课程改革以来,我们从孩子们的兴趣与发展需要出发,坚持儿童本位,以促进幼儿发展为环境创设的目标游戏结束后,我们都会把孩子们的记录表张贴在墙面上,让大家进行互动交流。由于本土美术资源的融入,美术教育环境与孩子们产生了互动,促使孩子们自由表达他们对家乡资源的认知,使他境创设过程中,我们鼓励孩子们发挥想象力,通过与墙面的互动表达自己对家乡的关注与热爱。而互动式的美术教育环境的布置,也为孩子们提供了丰富多彩的美术创作信息。又如,每回户外种。如我们从本土特色出发......”。

8、“.....贵州省湄潭县被誉为贵州茶业第县,因此茶文化便成了我们进行美术课程资源创设的有效载体。在我爱茶叶的主题活动环利用本土美术资源丰富幼儿园美术课程原稿在大自然的怀抱中发现美感受美欣赏美创造美,接受美的熏陶。基于儿童本位,利用本土资源创设互动环境幼儿园美术课程实施的过程中,我们特别重视环境创设,以发挥环境的隐性教育功能,开展了泡制保健茶的主题活动,教师根据游戏的推进与幼儿发展的需要投入了茶叶菊花山楂等材料。孩子们从自己的生活经验出发,发挥想象力将不同的材料结合起来泡制保健茶。教师鼓励孩子游戏结束后,我们都会把孩子们的记录表张贴在墙面上,让大家进行互动交流。由于本土美术资源的融入......”。

9、“.....促使孩子们自由表达他们对家乡资源的认知,使他不同艺术形式大胆地表达自己的情感理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。在幼儿园美术课程中,我们从孩子们的生活经儿童本位,利用本土资源创设互动环境是熟悉的本土材料,促进幼儿园美术课程生活化是从生活经验出发,培养幼儿美术创新思维。从生活经验出发,培养幼儿美术创新思维现代幼儿园教育形式大胆地表达自己的情感理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。在幼儿园美术课程中,我们从孩子们的生活经验出发,对茶进行了探究性学习......”。