1、“.....以湘少版小学英语教材为例,每个单元分为个新授部分和个分考虑使用对象以及教学条件的多样性,往往通过设置弹性内容或活动,体现定的适应性。但是,由于各地经济发展以及教育资源的不均衡,不同学校和班级学生条件和水平存在差异,量。参考文献卢信瑜教学内容的整合北京人民教育出版社张文华王颖小学英语教材整合例析中小学外语教学小学篇俞跃明小学英语单元整体备课的思考中小学外语教学小学篇王建小学英语如何基于单元视角整合教学内容原稿这样的问题,笔者认为,我们应该基于单元视角对教材进行分析,理清教学思路......”。

2、“.....小学英语如何基于单元视角整合教学内容原稿需要补充哪些内容以满足学生的需求基于单元视角整合教学内容是把教材的每个单元作为个教学整体,局部不离整体,整体寓局部之中。当我们从整体思维的角度把握住教材的内在联材的分析停留在阅读浏览的表层认识水平,对单元内容整合理解得不深刻不全面,在教学设计时不能深入教材了解编写意图,结果只能对教材模块或板块进行简单的加减法处理。要解决的需要,更加贴近学生的实际,从而有利于提高学生的兴趣和学习效率。合理设置单元整体目标和课时目标,是整合教学内容的前提和基础。小学英语如何基于单元视角整合教学内容展开,它们之间有内在的逻辑联系......”。

3、“.....符合学生实际教材在编写过程中充分考虑使用对象以及教学条件的多样性,往往通过设置弹性内容或活动,体现定的适应性稿。在整合的过程中我们应该思考如下几个问题教材的哪些部分是最重要的教材的哪些部分需要基本保留,哪些部分需要调整以达成教学目标教材的哪些部分需要删减为什么般而言,个单元中每个课时在教学内容上各有侧重,不同课时围绕单元话题重点针对个或些方面安排知识的学习或技能的训练。以湘少版小学英语教材为例,每个单元分为个材的分析停留在阅读浏览的表层认识水平,对单元内容整合理解得不深刻不全面,在教学设计时不能深入教材了解编写意图,结果只能对教材模块或板块进行简单的加减法处理......”。

4、“.....关键词整合教学内容单元视角教学目标近年来出版的小学英语教材在设计上发生了很大的变化,很多教材都以话题为主线,每个单元选择个或多个话题,按知识点与技能操练的系,就可以确立教学的整体框架,使教学思路线贯穿主线分明,这样不仅有利于学生整体学习,还能避免教师教学过程中出现只见树木不见森林的情况,从而提高课堂效率,提升教学质稿。在整合的过程中我们应该思考如下几个问题教材的哪些部分是最重要的教材的哪些部分需要基本保留,哪些部分需要调整以达成教学目标教材的哪些部分需要删减为什么这样的问题,笔者认为,我们应该基于单元视角对教材进行分析,理清教学思路......”。

5、“.....小学英语如何基于单元视角整合教学内容原稿之间的关联和各学习环节的作用,导致教学中孤立的呈现了知识点,或是随意呈现教学内容的现象,很容易出现课上得很精彩,却和单元其他课时无法有效链接的局面还有的教师对小学英语如何基于单元视角整合教学内容原稿这样的问题,笔者认为,我们应该基于单元视角对教材进行分析,理清教学思路,从如下几点着手整体解读单元教学内容把握重点难点。小学英语如何基于单元视角整合教学内容原稿这样的问题,笔者认为,我们应该基于单元视角对教材进行分析,理清教学思路,从如下几点着手整体解读单元教学内容把握重点难点......”。

6、“.....导致教学中孤立的呈现了知识点,或是随意呈现教学内容的现象,很容易出现课上得很精彩,却和单元其他课时无法有效链接的局面还有的教师对教辑联系。关键词整合教学内容单元视角教学目标近年来出版的小学英语教材在设计上发生了很大的变化,很多教材都以话题为主线,每个单元选择个或多个话题,按知识点与技能操练的种组合方式,以模块形式设计各个单元的教学活动。在日常教学中,有的教师由于缺乏从单元整体把握教材的意识,往往只是关注单课时的重难点和核心知识点,忽略了单元中各课时之稿......”。

7、“.....哪些部分需要调整以达成教学目标教材的哪些部分需要删减为什么。整体设定单元教学目标,注重课时连贯研读教材分析教材是为了更好地理解教材吃透教材,把握教材内容之间的逻辑联系教学重点和难点,从而为合理制定单元和课时的教学目标打材的分析停留在阅读浏览的表层认识水平,对单元内容整合理解得不深刻不全面,在教学设计时不能深入教材了解编写意图,结果只能对教材模块或板块进行简单的加减法处理。要解决个新授部分和个拓展部份。部分是各单元话题的展示运用,部分是单词展示,部分是句型展示,部分是阅读等拓展练习。这几个板块各有侧重,但又围绕同主题各种组合方式......”。

8、“.....在日常教学中,有的教师由于缺乏从单元整体把握教材的意识,往往只是关注单课时的重难点和核心知识点,忽略了单元中各课时小学英语如何基于单元视角整合教学内容原稿这样的问题,笔者认为,我们应该基于单元视角对教材进行分析,理清教学思路,从如下几点着手整体解读单元教学内容把握重点难点。小学英语如何基于单元视角整合教学内容原稿展部份。部分是各单元话题的展示运用,部分是单词展示,部分是句型展示,部分是阅读等拓展练习。这几个板块各有侧重,但又围绕同主题展开,它们之间有内在的逻材的分析停留在阅读浏览的表层认识水平,对单元内容整合理解得不深刻不全面,在教学设计时不能深入教材了解编写意图......”。

9、“.....要解决在实际教学的过程中必然要求教师结合实际对教材做出优化组合,使教学内容更符合学生的需要,更加贴近学生的实际,从而有利于提高学生的兴趣和学习效率。般而言,个单元中每个小学英语教学关键问题实践研究北京师范大学出版社。合理设置单元整体目标和课时目标,是整合教学内容的前提和基础。适当调整单元教学内容,符合学生实际教材在编写过程中充系,就可以确立教学的整体框架,使教学思路线贯穿主线分明,这样不仅有利于学生整体学习,还能避免教师教学过程中出现只见树木不见森林的情况,从而提高课堂效率,提升教学质稿......”。