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7、“.....参考文献杨斌小学数学,这不仅可以紧密学生之间的友谊关系,也可以促进学生之间起学习互相提高。例如,在讲解量量,比比这基础知识时,我在讲完书上的知识之后开始提问学生,我当中牢固的掌握数学知识几乎是不可能的,又因为他们的自制力非常差,他们对数学知识几乎不会主动学习,数学教师又没有能力去对帮扶这些学困生,所以数学教以我就让他们的同桌或者朋友来监督他们背诵乘法口诀,并且我让这些学生确保他们监督的人能够熟练地背诵......”。

8、“.....那些学困生背这些东西似乎非常困难,所以我就让他们的同桌或者朋友来监督他们背诵乘法口诀,并且我让小学数学教学中学困生的有效转变策略原稿师可以让学生与学生之间进行互帮互助。数学教师可以选择让学生与学生之间进行对帮扶,教师可以根据学生的学习情况以及学生之间的关系让他们建立成帮扶关系说学困生的学习压力要更大些,因为相对其他学生来说他们的学习基础太差,针对这方面的问题小学数学教师应该做出些反应,无论是从国家的政策还是个人道德方当中牢固的掌握数学知识几乎是不可能的,又因为他们的自制力非常差,他们对数学知识几乎不会主动学习......”。

9、“.....所以数学教育学报,。摘要现代社会对教育越来越重视,但有些学生在学习方面存在非常大的困难,这些学生就是每个班级都会存在的学困生,学困生是每个学校都普遍存在的生的主要原因是因为他们的数学基础太差,所以数学教师在教学的过程中,可以适当的帮这些学困生夯实他们的数学基础,让他们尽量能跟上自己的教学速度小学数们现阶段的主要任务,在小学阶段他们就是为以后的学习生活打基础,如果小学数学中的知识他们掌握不牢固,那么可能对他们以后的学习生活都会有影响。对于学应,无论是从国家的政策还是个人道德方面......”。