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8、“.....从而有效提高学生的学习效率。例如,在学习分数除法这部分内容时,我就通过鼓励学生在课堂上多发言,来强化学生的语言表达能力训练。课上小学高年级数学教学的有效性策略研究原稿时,我让学生交流下计算方法和理由,再找学生进行汇报展示,从而促使学生渐渐地能够用流利且清晰的语言来阐述解题方法和思路,使得学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了发展。总而言之,因的反思资源是教学中常常遗漏的种宝贵资源。通过对错题和课堂的巧妙利用,能够变废为宝,帮助学生获得丰富的学习经验,从而有效避免学生今后的重复性。因此,小学数学教师在教简单问题的计算方法,促使学生渐渐地放开了束缚,能够积极地表达自己的想法。随后,我将题目稍加修改如果把题中的换成,那么......”。

9、“.....这新课程改革尤为注重学生主体性的调动。数学教学的主要作用之是启迪学生的思维,前提则是学生主动性的调动。小学高年级的学生经过几年的学习,思维能力和学习能力获得了定的增长,主体意识也生学习的自主性。但是,这切的前提都必须是学生学习自主能动性的充分调动。高年级的小学生已经具备了定的自主学习能力。对此,小学数学教师在进行高年级教学时,应积极采取有效策略充分调动显示了个超大的手印,并引导学生思考这个手印要把你们的手大很多倍,你认为是什么人留下的是巨人吗这样,我通过制造悬疑的方式瞬间激活了学生的思维,并让学生的思维活跃了起来。这时,已经具备了定的自主学习能力。对此......”。