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9、“.....并与现实生活紧密融合,从而促使学下的钱最多呢根据此前的知识积累,学生很快就判断出要用减法进行计算,但是对于这个问题中的具体计算规则,学生并不清楚。于是,在学生筹莫展的时候,我趁势导入了这节的教学主题。最终,通过原稿。以以内的退位减法为例,教学十几减的相关内容时,我利用个生活问题激发了学生对这节相关知识的学习意愿。我问学生同学们,昨天下午放学之后,我到学校旁边的个文具店买东西,正好看到有了角形长方形正方形圆形等。在学生对这些平面图形有了初步的感知之后,为了进步使学生对面的形状有更加深入的认识,我组织学生进行了围围找找画画等活动。在这些活动中,学生手脑并用,不但在知导入了这节的教学主题。最终,通过这种方式......”。
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