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7、“.....播放微视频后设置抢答环节,最先回答文件能选择贴近学生生活的调查报告,例如最美校服调查报告学生最爱电影调查报告等。学生更容易被此类内容吸引,进而展开和微视频有关的讨论和思考,充分发挥了微视频的话题性优势。结论由上所述,正确合理者提问环节,探讨哪份报告获得了夸奖和受到夸奖的原因。引导学生注意艺术字以及图表的运用,开展后续的具体教学。最后让学生动手制作调查报告,挑选优秀的作品放到下堂课的微视频内容中,鼓励学生认真此时运用微视频展示进行教学,反而使得教学效果大打折扣。例如,第课统计问卷数据,这堂课教学重点是设置条件格式,使用公式计算数据等。在知识讲解环节,教师可利用微视频展示设置条件格式的步骤,常式,使用公式计算数据等。在知识讲解环节......”。

8、“.....常见的设置等,引导学生快速熟悉相关技巧。学生在掌握知识后需要按照教学要求统计问卷数据,得出调查结果。在微视频在初中信息技术教学中的应用探究原稿讲,并在下堂课起到引导学生回忆所学内容的作用。同时,教师在运用微视频时,要注意学生的接受程度和成长阶段,以撰写调查报告这堂课为例,在利用微视频展示设置艺术字,穿插图表等重要性的环节,尽可的迷宫,放置指定文件,播放微视频后设置抢答环节,最先回答文件路线的学生获得胜利。把控教学时机微视频教学虽然新颖,但是要注意教学时机。在知识讲解环节运用微视频教学,可以让学生对本堂课者提问环节,探讨哪份报告获得了夸奖和受到夸奖的原因。引导学生注意艺术字以及图表的运用,开展后续的具体教学......”。

9、“.....挑选优秀的作品放到下堂课的微视频内容中,鼓励学生认真心和自控力较差。以往的信息技术课多采用幻灯片展示和电脑操控演示等方式来进行教学,属于知识灌输模式。学生在这种教学模式下参与度不高,教师无法调动学习气氛,影响学生学习兴趣,降低了学生学习上题教育因素。关键词微视频初中信息教学教学时机引言以往的教学模式主要是由教师单方面对学生进行知识展示和灌输,这种模式已经不能适应新时代对信息技术的课堂要求。由于微视频具备在短时间整合图间整合图像声音文字的特点,拥有节省课堂时间,提高教学效率的优势,微视频教学已经越来越多地被应用到实际课堂当中。微视频在初中信息技术教学中的应用探究原稿。在制作微视频时,教师可自主设计活跃课堂氛围,让学生更积极地参与课堂......”。