1、“.....最重要的是学生自身对于学习的认识和对自己学习的努力程度。学校在教育学生的过程中,必然要注意学生的主体地位,不断地加强学校的师资力量建设,为学生的学习提供保障。学校的校本课程开发得关注到学生的未来发展和学习方式方法。提高学生的学习方法就是为学生未来初中高中甚至大学的长不断学习教育教学的知识对于促进孩子的成长学习也有巨大的帮助,培养孩子不断地进步,了解孩子每个阶段的发展情况。强化课程开发培训学习,多方面利用课程资源强化课程开发培训学习,让学生和老师能够学习到先进的教育教学理念,学生只有通过这些理念的学习,能认识到学校进行校本课程开发对于自身学习建设的好处,为学生更加深入的了解校本课程的开发铺设条件。同时老师进行校本课程的开发培训在自己进行教育教学的过程中也能够更加快的认识到自己教学的侧重点在哪里,教学的目标和方法应如何的继天就可以进行的,它是个不断积累的过程......”。

2、“.....学生成绩的好坏取决于方方面面,个老师的教学好坏也并不是看学生的成绩这个片面因素的。要是这样说,每个老师班级中也有差生,那是不是就没有好的老师了。由此可以看出这个以成绩看老师的评价方式是的。要重视对老师的整体性评价,看老师的教育教学过程去评价这个老师的好坏。小学校本课程开发的策略提高学校和家长对校本课程开发重要性的认识提高学校和家长对于小本课程开发重要性的认识,学校和家长都是教育过程有不同的方面,其中有关于课程的内容,课程的进行,评价奖励机制。但是现在许许多多校本课程的评价往往更关注的是学生,缺少了对老师的评价。学生是教学活动中的主要参与参加者,评价主体包含学生这是可以的,但是缺少对于老师的评价,这样的评价机制是不完善的,只有将参与教育活动的老师和学生都进行评价,两方才能够共同的进步和发展,只针对于方的评价模式是不完善的片面的。学生在教育活动中占据主要地位这是正确的认识......”。

3、“.....让学生能有更好的发展方向和发展前途,只有将小学校本课程开发中存在的问题及对策原稿的学生能根据自己的实际更加快的学习到课本知识,是适应学校学生的,是结合学校学生实际的教材,配套教材的研发需要老师能够关注到学生,根据学生的表现自顶相应的课程,但是学生往往不是成不变的是变化发展的,学生的学习水平需要学生根据学生的情况制定,这些情况往往是老师很难把握的。课程的开发也是需要专家的参与进行的,没有专家的参与难以针对学生产生的问题制定相应的发展方式方法。专家是领域的专门研究者,专家在课程开发方面有自己独到的见解,专家在进行课程开发过程中能够为学校的领些情况往往是老师很难把握的。小学校本课程开发中存在的问题及对策原稿。家长不支持课程开发使课程开发的连贯性难以为继,这些问题的产生跟家校联系的密切度不够有关,家校联系就是为了家长能够及时了解学校的近期政策,孩子在学校的表现......”。

4、“.....家长了解到这些之后,对于学校的些政策也会更加的支持和了解。家长了解到课程开发的好处之后,肯定是从对孩子好的角度出发,认为课程改革对于孩子来说是百利而无害的自然会支持学校的课程开发了。家长不支持课程开发这与家长自身推出适合本校学生学习的教材是为了促进学生的学习,不应该总是拿别的学校的课程教材来充数,这样不利于学校学生的学习。配套教材的开发需要学校大量的人力物力和财力的投入,因此有些学校考虑到这些不愿意进行配套教材的开发。学校需要认识到,配套教材的开发和使用对于本校学生学习的重要性和必要性,在认识到这些问题之后,学校能够及时的拿出人财物来进行学校校本课程的开发和投入使用,让学生能够得到自己本校的课程教材。同时,校本课程教材的开发需要结合本校的实际,教材课程是为了能够让本校性是不言而喻的。但是现在许多进行校本课程的学校却很少有自主研发的配套教材,经常拿别的学校的些教材来教学......”。

5、“.....校本课程进行开发的原因是为了使学生能够更加适应学校的教育教学模式,通过对于学生的研究,学校推出适合本校学生学习的教材是为了促进学生的学习,不应该总是拿别的学校的课程教材来充数,这样不利于学校学生的学习。配套教材的开发需要学校大量的人力物力和财力的投入,因此有些学校考虑到这些不愿意进行配套教材的开发。学校需要认识到,配套教材的开法,为课程开发的进行提供相应的帮助。专家参与课程开发过程有几点好处,首先,专家能够用自己的专业方面知识为课程开发提供经验上的保障,课程开发的好坏往往与参与开发者的经验有关,拥有丰富的经验,课程开发的进行也就会变得更加快捷,高效,并且能够贴合学生的成长和生活。专家在进行课程开发的时候都有自己的特点,有的喜欢关注学生的成长有的则是喜欢贴合学生的实际,专家参与学校的课程改革会让课改的侧重点更加明确。其次,不同的专家对于教育的见解是不致的......”。

6、“.....在认识到这些问题之后,学校能够及时的拿出人财物来进行学校校本课程的开发和投入使用,让学生能够得到自己本校的课程教材。同时,校本课程教材的开发需要结合本校的实际,教材课程是为了能够让本校的学生能根据自己的实际更加快的学习到课本知识,是适应学校学生的,是结合学校学生实际的教材,配套教材的研发需要老师能够关注到学生,根据学生的表现自顶相应的课程,但是学生往往不是成不变的是变化发展的,学生的学习水平需要学生根据学生的情况制定,这我们不能因为些问题的产生就放弃继续发展新事物的希望,我们要做的就是发现这些问题所在的位臵,并且能够解决这些问题。当今学生的学习也是受到了许多家长的关注,学生的学习与学校有关,与老师有关,与家长也有关,最重要的是学生自身对于学习的认识和对自己学习的努力程度。学校在教育学生的过程中,必然要注意学生的主体地位......”。

7、“.....为学生的学习提供保障。学校的校本课程开发得关注到学生的未来发展和学习方式方法。提高学生的学习方法就是为学生未来初中高中甚至大学的大城市别的职业对学生的吸引力,学生毕业般都不会去选择当教师这个职业,他们更愿意去别的自己感觉有前途的职业中去发展,其认为别的职业相较于教师都更有挑战性,工资更高,更有发展前景。学生选择别的职业也是有情可原的。另方面,社会对于教师行业很早就有了定义就是清贫,人们现在更喜欢些挑战性强的行业,对教师这个行业嗤之以鼻。而且很多媒体在电视上报道说老师虐待学生的情况,让很多人认为现在的教师是个很不好的职业,已经偏离了它原来教书育人的道路,人们当然更加不愿意去参与教师这个行个专家之所以被称之专家是因为他们在自己的研究领域有自己独到的见解和深入的研究。课程改革的进行如果有专家的参与,学校校本教材就会更加有自己学校的特色......”。

8、“.....每个学校都会产生自己学校的特色。因此学校在进行自己学校校本教材开发的过程中,定要有自己的特色,加强教材开发力度,确保专家的参与。我们不能因为些问题的产生就放弃继续发展新事物的希望,我们要做的就是发现这些问题所在的位臵,并且能够解决这些问题。当今学生的学习也是受到了的原因也有很大的关系,家长可能对于教育行业的认识不够深刻,对于学生的发展阶段没有科学系统的学习,这些造成家长不能够理解老师有时候对于学生的做法,难免会产生分歧。家长不支持课程改革的进行就是个很好的例子,家长没有掌握足够多科学的教育教学知识,不能对学生的发展阶段,心理变化有良好的认识,这样家长自然对于课程改革有所不支持,家长要做的就是多学习课程改革的相关知识,了解学生发展的不同阶段,这样学校工作才能更好地进行。评价主体偏重学生,缺乏过程性评价小学校本课程的开发,和使用对于本校学生学习的重要性和必要性,在认识到这些问题之后......”。

9、“.....让学生能够得到自己本校的课程教材。同时,校本课程教材的开发需要结合本校的实际,教材课程是为了能够让本校的学生能根据自己的实际更加快的学习到课本知识,是适应学校学生的,是结合学校学生实际的教材,配套教材的研发需要老师能够关注到学生,根据学生的表现自顶相应的课程,但是学生往往不是成不变的是变化发展的,学生的学习水平需要学生根据学生的情况制定,这的学生能根据自己的实际更加快的学习到课本知识,是适应学校学生的,是结合学校学生实际的教材,配套教材的研发需要老师能够关注到学生,根据学生的表现自顶相应的课程,但是学生往往不是成不变的是变化发展的,学生的学习水平需要学生根据学生的情况制定,这些情况往往是老师很难把握的。课程的开发也是需要专家的参与进行的,没有专家的参与难以针对学生产生的问题制定相应的发展方式方法。专家是领域的专门研究者......”。