1、“.....并且前期开展的实验研究的基础上,我们归纳总结了适合我院当前体育课程的考核评价体系。表体育课程考核评价体系表评价内容评价指标评价比重专项技能所学项目技战术的应用能力科学地掌握和控制在自己教学的体育课程班级里对初级长拳课程和乒乓球课程,采用新的考核评价模式进行实验研究。体育课程成绩结构的设置表体育课程成绩结构组成部分专项技能测试课堂测评平时成绩身体素质测评所占分值我院原来的体育课程成绩结构为专项技能测试分平时成绩分国家学生体质健康标准测试分。在这个成绩结构中,忽视了课堂练习的重要性,导致学生平时上课不认真,考前突击练习动作,为考而练,失去了体育课程的锻炼课堂内外养成良好的体育锻炼习惯。新的考核标准的实行,能较为有效地改善这类情况。原来实行的大基础课的考核存在期末考试锤定音的现象。我院体育在期末进行考试,而且几乎都是锤定音,几乎就是看考试期间的发挥情况......”。

2、“.....忽视大学阶段终身体育意识的考核客观现实表明,现在大学生毕业时,无论是体育观念还是体面客观公正,是否真正反映个学生在体育方面的实际水平,往往受到同学们的关注。可见,考核的方法是否科学合理,制定的标准是否符合学生实际是值得我们深入研究的课题。基于此,在年秋季学期,笔者在自己教学的体育课程班级里对初级长拳课程和乒乓球课程,采用新的考核评价模式进行实验研究。教学考核效果的检验表新的体育课程考核标准实验效果项目标准体育成绩表现学生参与体育锻炼的课堂表现优秀良好及格不独立学院体育课程考核评价体系构建的创新研究以中南林业科技大学涉外学院为例原稿中要加以解除,运用心理手段,培养学生的心理适应能力和自控能力。独立学院的体育课程的开展不能以功利性教学为目的,体育课程的考核评价体系也不是在朝夕就能够得到完善的。在具体的教学与考核实践中,需要我们不断总结经验,集思广益......”。

3、“.....将其不断完善。参考文献张明廷民族传统体育学培养目标及课程设置研究北京体育大学学报,袁金宝新课程标准下民族传统体育与高校体育发展对策研究首都体育学专项技能测试分平时成绩分国家学生体质健康标准测试分。在这个成绩结构中,忽视了课堂练习的重要性,导致学生平时上课不认真,考前突击练习动作,为考而练,失去了体育课程的锻炼价值。此外,将身体素质测评国家学生健康标准测试分离开来,以双重机制督促学生进行课堂内外的身体锻炼,提高身体素质。初级长拳专项考核标准针对初级长拳的套路动作进行细分,根据动作难度和动作完成质量进行分值评定,最后累加关的知识和技能准备。而课外体育运动就是为学生提供个实践检验体育课学习效果的活动条件。因此,这就要求学院在场地设施建设场地管理管理制度等做出部署和准备,把学校课外体育活动当成第体育课堂,使学校校园形成优良的体育文化氛围。在学生体育课程考核中应注意学生心理训练......”。

4、“.....影响学生运动技术的发挥。因此这就要求我们教师对这些普通的心理障碍引起重视,在教学动技术的发挥。因此这就要求我们教师对这些普通的心理障碍引起重视,在教学中要加以解除,运用心理手段,培养学生的心理适应能力和自控能力。独立学院的体育课程的开展不能以功利性教学为目的,体育课程的考核评价体系也不是在朝夕就能够得到完善的。在具体的教学与考核实践中,需要我们不断总结经验,集思广益,创新理念,将其不断完善。参考文献张明廷民族传统体育学培养目标及课程设置研究北京体育大学满足学生文化生活同时,有助于构建和谐的师生关系,迎合青少年的成长需要与心理需求。创新独立学院体育课程考核评价体系的基本目标,就是面向学院全体学生,使每个学生都能在原有的基础上得到提高,在发展和提高中体验创新意识的乐趣,开发学生的潜能,培养身体的隐性能力的发展,使学生能增强自我的信心......”。

5、“.....提高学生的体育意识,以终身体育锻炼及目标实现素质教育的报,袁金宝新课程标准下民族传统体育与高校体育发展对策研究首都体育学院学报,汤立许新形势下民族传统体育专业课程设置现状与建议体育科研,作者简介刘剑珠,男,汉族,中级职称,研究方向为体育教育与训练。本研究为中南林业科技大学涉外学院教学研究重点资助项目体育课程成绩结构的设置表体育课程成绩结构组成部分专项技能测试课堂测评平时成绩身体素质测评所占分值我院原来的体育课程成绩结构为创新课程评价体系与考核模式的建立必须围绕课程的目标进行,把体育知识和技能与健康知识和方法的紧密结合,把学习体育技能和身体锻炼作为增进健康的手段,把有利于身心健康发展的内容及行为结合到教学之中。基于此,并且前期开展的实验研究的基础上,我们归纳总结了适合我院当前体育课程的考核评价体系......”。

6、“.....使得学生的体育成绩没有尺度,缺乏客观性和统性,对教师的教学效果也难以客观评估。总的来说,目前我院体育课程考核评价体系存在以下问题运动技能评价的误差性客观的说,目前体育课程考核评价还仍沿袭着传统的方法,使得学生的最终成绩的确定受到体育学科特点所限,在专项技能技术评定时,教师往往带有个人的主观性。技评作为体育课考核评价,它是教师根据自己的专业知识水平教学经验学生掌握基本的矛盾。新的球类项目考核量化指标体系,更适合当前的球类课程,更容易被学生接受。进行创新课程评价体系与考核模式的建立必须围绕课程的目标进行,以健康教育和终身体育教育为指导思想,适应新教育形势下对人才培养的要求,既要考虑到学生个体的需要,也要考虑到国家教育方针对学生的具体要求。在评价思路上应该立足两个结合,即硬性指标定量指标与软性指标定性指标相结合终结性评价与过程性评价相结合。分......”。

7、“.....忽视大学阶段终身体育意识的考核客观现实表明,现在大学生毕业时,无论是体育观念还是体育能力无论是对体育运动的兴趣,还是主动参与体育运动的习惯无论是体育状况,还是健康水平,都与教育目标存在较大差距,原因就在于我院的体育课程中却缺少对学生终生体育意识内容的考核。体育成绩的考核是否全报,袁金宝新课程标准下民族传统体育与高校体育发展对策研究首都体育学院学报,汤立许新形势下民族传统体育专业课程设置现状与建议体育科研,作者简介刘剑珠,男,汉族,中级职称,研究方向为体育教育与训练。本研究为中南林业科技大学涉外学院教学研究重点资助项目体育课程成绩结构的设置表体育课程成绩结构组成部分专项技能测试课堂测评平时成绩身体素质测评所占分值我院原来的体育课程成绩结构为中要加以解除,运用心理手段,培养学生的心理适应能力和自控能力......”。

8、“.....在具体的教学与考核实践中,需要我们不断总结经验,集思广益,创新理念,将其不断完善。参考文献张明廷民族传统体育学培养目标及课程设置研究北京体育大学学报,袁金宝新课程标准下民族传统体育与高校体育发展对策研究首都体育学与心理需求。创新独立学院体育课程考核评价体系的基本目标,就是面向学院全体学生,使每个学生都能在原有的基础上得到提高,在发展和提高中体验创新意识的乐趣,开发学生的潜能,培养身体的隐性能力的发展,使学生能增强自我的信心,激发学生参加体育锻炼的积极性和主动性,提高学生的体育意识,以终身体育锻炼及目标实现素质教育的培养要求。体育课教学为课余体育的开展奠定定的身体和技术基础,为课余提供独立学院体育课程考核评价体系构建的创新研究以中南林业科技大学涉外学院为例原稿术能力作出主观评定,是任课老师单独评定......”。

9、“.....容易出现误差。大选项课考试内容过于简单,缺乏梯度性与全面性的内容特别是部分教师在考核球类专项课时,担心学生不能够及格,所有考试内容都比较简单。并且在考核过程中,教师主观因素强烈,有失教育公平,往往引发些不必要的矛盾。新的球类项目考核量化指标体系,更适合当前的球类课程,更容易被学生接中要加以解除,运用心理手段,培养学生的心理适应能力和自控能力。独立学院的体育课程的开展不能以功利性教学为目的,体育课程的考核评价体系也不是在朝夕就能够得到完善的。在具体的教学与考核实践中,需要我们不断总结经验,集思广益,创新理念,将其不断完善。参考文献张明廷民族传统体育学培养目标及课程设置研究北京体育大学学报,袁金宝新课程标准下民族传统体育与高校体育发展对策研究首都体育学育课程的设置遵循年级为通识体育教育,年级为专项体育教育的原则。这种体育课程的设置是基于我院办学条件的不同,体育设施现状而确立的......”。