1、“.....因此情景具有真实性才能促使学生产生真实的感受,从而形成正确的价值观,并在实践中自然地将知识内化为行为准则,指导自己的生活。教学过程中教学目标的设置教学内容的选择,教学活动的设计均不能脱离现实悟知识。例如教师在教学过程中笔者组织模拟法庭活动。为增强情境的真实性,笔者准备了法槌法官服等道具,并将班级布置成建议法庭,这样做不仅能够增强参与者的体验,还可以提高学生对情景体验的重视,以认真严谨的态度参与活动。此外,笔者为学生提供相应的案件资料,使整体对法庭所有受理的案件形成初步认知,并对各个角色扮演者进行定的培训,确保流程的准确性。整个活动下来,参与者和其他学生均获得了良好的体验,使得的流逝。师当我们出生的那刻起,生命就已经开始流逝,我们无法组织,唯能做的便是敬畏生命珍爱生命,你们在生活中做到了吗通过观看视频学生陷入思考,反思自己在日常生活中些不珍爱生命的行为......”。

2、“.....发挥榜样力量对学生进行生命教育。观看结束后,要求学生结合不同故事讨论情境中体现了哪些对待生命的态度。信息技术的应用使得生命教育不再是鼓噪无味的说教式教学,而是更加形象于导向性时代性真实性生活性原则进行情境体验式教学,符合初中生身心发展的特点,符合该阶段教育的要求。在日后研究中,广大教师应当的加大对情境体验式教学的研究,为教学改革提供完善的理论基础与丰富的经验指导。参考文献张晓辉小学道德与法治情境体验式课堂的建构与探寻新课程研究上旬刊,邹家宁初中道德与法治体验式教学模式初探中华少年,尹凤鸣初中道德与法治课中体验式教学的应用研究新课程中学,。情境体验情景体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究原稿为行为准则,指导自己的生活。教学过程中教学目标的设置教学内容的选择,教学活动的设计均不能脱离现实,真实是确保教学有效性的前提,唯有保持真实性,才能切实发挥道德与法治的教育作用......”。

3、“.....促进全面发展。时代性原则不同时代背景下,教学具有不同的特点,随着教育信息化的快速发展,课堂教学早已发生翻天覆地的变化。时代性强调的是教育教学必须与时俱进,以先进的教育理念指导教学活动,以新时代教学根本途径,因此情景体验式教学需要合理开展实践活动,从而丰富个体经验,培养其综合能力,有效发展个体的必备品格与关键能力。例如学习服务社会这课后,笔者组织了走进敬老院,关爱老人的志愿活动,为期个月,每周带领不同的小组去敬老院,做志愿活动。活动中,学生表现积极,尽自己所能帮助老人陪伴老人。有的学生细心地记录了活动的点滴,制成相册留念还有的学生在活动中深刻的认识到服务社会的重要性,自发成立的爱心文聚焦初中到的与法治课堂,探究情景体验式教学的有效策略,以期为教学方式的优化创新提供有益经验指导。真实性原则真实性是情境体验式教学的核心,不论是模式情境还是运用案例图片等创设情境都必须保证情境的真实性......”。

4、“.....教材的内容不是凭空构想出来的,是人们在社会实践中不断总结出来的,因此情景具有真实性才能促使学生产生真实的感受,从而形成正确的价值观,并在实践中自然地将知识内生参与积极性,提高学习效率。模拟真实场景,增强学生体验由于教学条件的限制,很多时候不能带领学生体验真实的场景,但是教师可以利用丰富的资源模拟真实场景,从而增强学生体验。教学过程中,教师可以在课堂中创设情境,组织主题活动,学生则扮演相应的角色,增强带入感,更好地融于情境,感悟知识。例如教师在教学过程中笔者组织模拟法庭活动。为增强情境的真实性,笔者准备了法槌法官服等道具,并将班级布置成建议法庭能培养出高素质创新型人才,为社会发展注入源源不断的活力。本文聚焦初中到的与法治课堂,探究情景体验式教学的有效策略,以期为教学方式的优化创新提供有益经验指导。例如在学习敬畏生命这课时......”。

5、“.....通过直观的外貌变化,引导其感受生命的脆弱和生命的流逝。师当我们出生的那刻起,生命就已经开始流逝,我们无法组织,唯能做的便是敬畏生命珍爱生命,你们在生活中做到了吗通这样做不仅能够增强参与者的体验,还可以提高学生对情景体验的重视,以认真严谨的态度参与活动。此外,笔者为学生提供相应的案件资料,使整体对法庭所有受理的案件形成初步认知,并对各个角色扮演者进行定的培训,确保流程的准确性。整个活动下来,参与者和其他学生均获得了良好的体验,使得整体的法律意识获得进步提升。组织实践活动,丰富学生经验道德与法治课程的全部内容与生活息息相关,并且实践是帮助学生内化知识的真实性原则真实性是情境体验式教学的核心,不论是模式情境还是运用案例图片等创设情境都必须保证情境的真实性,这样才能切实展现教学内容的真实性。教材的内容不是凭空构想出来的,是人们在社会实践中不断总结出来的......”。

6、“.....从而形成正确的价值观,并在实践中自然地将知识内化为行为准则,指导自己的生活。教学过程中教学目标的设置教学内容的选择,教学活动的设计均不能脱离现实对能力得到显著提升。情景体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究原稿。时代性原则不同时代背景下,教学具有不同的特点,随着教育信息化的快速发展,课堂教学早已发生翻天覆地的变化。时代性强调的是教育教学必须与时俱进,以先进的教育理念指导教学活动,以新时代教学方法组织教学活动,以新时代的教学资源丰富教学内容,总之教育应始终顺应时代发展潮流。情景体验式教学的时代性主要体现在两方面是教学内容的时代实生活,拉近学生与学科的距离,增强体验感,这样有助于学生形成积极的情感态度与思想道德观念,引导其作出正确的价值判断,使其适应现代社会发展。情景体验式教学的实践探索在情境中设疑,引发学生思考启发思维需要问题引导,落实教学目标需要学生进行自主思考......”。

7、“.....解决问题。巧妙地在体验中设置问题不仅能激发学生的探索欲望,还可以促进组,活动结束后依然坚持看望老人。为了鼓励学生的行为,同时又希望学生可以尽力而为,不要超过自身能力范围,笔者在表扬相关学生后,与集体共同制定了志愿活动计划,将这有意义的活动坚持下去。由此可以看出,符合社会生活需求的实践活动,具有较强的教育意义,不仅有效增强了学生服务社会奉献社会的意识,还培养了亲社会行为,促使个体主动参与社会服务活动。综上所述,初中生正处于道德品质行为能力能力发展的关键时期,这样做不仅能够增强参与者的体验,还可以提高学生对情景体验的重视,以认真严谨的态度参与活动。此外,笔者为学生提供相应的案件资料,使整体对法庭所有受理的案件形成初步认知,并对各个角色扮演者进行定的培训,确保流程的准确性。整个活动下来,参与者和其他学生均获得了良好的体验......”。

8、“.....组织实践活动,丰富学生经验道德与法治课程的全部内容与生活息息相关,并且实践是帮助学生内化知识的为行为准则,指导自己的生活。教学过程中教学目标的设置教学内容的选择,教学活动的设计均不能脱离现实,真实是确保教学有效性的前提,唯有保持真实性,才能切实发挥道德与法治的教育作用,更好地塑造学生品格,促进全面发展。时代性原则不同时代背景下,教学具有不同的特点,随着教育信息化的快速发展,课堂教学早已发生翻天覆地的变化。时代性强调的是教育教学必须与时俱进,以先进的教育理念指导教学活动,以新时代教学,邹家宁初中道德与法治体验式教学模式初探中华少年,尹凤鸣初中道德与法治课中体验式教学的应用研究新课程中学,。摘要虽然教育改革取得了显著成效,但是填鸭式说教式等教学模式仍广泛存在于现实教学中,然而新时代背景下,这样的教学方式已经无法满足人才培养的要求,不符合新课程标准。立足于大环境......”。

9、“.....教学方式必须适时更新,这样才能培养出高素质创新型人才,为社会发展注入源源不断的活力。情景体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究原稿。道德与法治教学基于社会生活展开,当代学生正处于经济科技高速发展的时代,教师在教学中应积极挖掘当下社会热点,以具有典型性教育性的素材辅助教学,引导学生了解真实的世界,从而提高学生认知,促进个体全面发展。是教学方法具有时代性。情境体验式教学在创设情景时应紧贴现实生活,拉近学生与学科的距离,增强体验感,这样有助于学生形成积极的情感态度与思想道德观念,引导其作出正确的价值判断,使其适应现代社会发为行为准则,指导自己的生活。教学过程中教学目标的设置教学内容的选择,教学活动的设计均不能脱离现实,真实是确保教学有效性的前提,唯有保持真实性,才能切实发挥道德与法治的教育作用,更好地塑造学生品格,促进全面发展。时代性原则不同时代背景下,教学具有不同的特点......”。