1、“.....深刻性的思维训练是种深入。发散性和独立性思维的训练是重要补充。这种思维品质的训练,对提高学生学会准确分析解释现实生活问题中外文化性思维的训练是重要补充。这种思维品质的训练,对提高学生学会准确分析解释现实生活问题中外文化现象和社会发展问题的能力具有重要意义对于培养有是非分辨能力有理想担当的优秀人才具有重要作用。刚入学的高新生写议论性文章时往往逻辑思维能力偏低,作文思路不清分论点排列不当观点与论据脱节。在这种情况下,我们方面教会学生因果分析,学会归纳推理和演绎推理另方面初探原稿。个阶段指的是基础阶段提升阶段完善阶段。基础阶段侧重读与悟,重视典型文本阅读与鉴赏,由读导写,丰富情感,陶冶情操。提升阶段侧重品与评,重视议论性作文教学有效探究,培养思维品质,激发个性特征。完善阶段侧重创与改,加强作文升格教学有效探究,继续培养思维品质,促进个性发展。它们互相渗透,有所侧重......”。

2、“.....有效提升学生思想素养思维品质写作提升学生思想素养思维品质写作能力,促进学生的个性发展。基于培养学生思维品质与促进个性发展的高中作文有效教学初探原稿。个阶段指的是基础阶段提升阶段完善阶段。基础阶段侧重读与悟,重视典型文本阅读与鉴赏,由读导写,丰富情感,陶冶情操。提升阶段侧重品与评,重视议论性作文教学有效探究,培养思维品质,激发个性特征。完善阶段侧重创与改,加强作文升格教学有基于培养学生思维品质与促进个性发展的高中作文有效教学初探原稿须科学有序,要选择典型性强的学生作文进行升格,忌随意无序,不得其法。基于培养学生思维品质与促进个性发展,在选择升格文本时,我们善于从立意构思选材组材语言表达等方面选出恰当的文本,以科学有效的方法指导学生进行升格有效训练。这方面有许多老师都认识到在这项工作的重要性,并积极探究。我们有很多成功的范例,在此,不做赘述。参考文献高中语文教学大纲实验修订课件......”。

3、“.....有效地提高了学生的作文水平,促进学生的个性发展。,提升写作水平,使学生和谐发展。语文教学大纲强调学生要养成作文多写多改的好习惯。在高中作文教学中注重作文的升格训练,能事半功倍地提高学生作文水平。当然,指导学生进行作文升格训练必须科学有序,要选择典型性强的学生作文进行升格,忌随意无序,不得其法。基于培养学生思维品精心制作了打破分作文瓶颈之技法打造作文之秘籍扬我情思,写我的作文怎样让议论说理形象化等课件,对学生进行更为个性化的指导,有效地提高了学生的作文水平,促进学生的个性发展。,提升写作水平,使学生和谐发展。语文教学大纲强调学生要养成作文多写多改的好习惯。在高中作文教学中注重作文的升格训练,能事半功倍地提高学生作文水平。当然,指导学生进行作文升格训练必面提出不同的观点。比如地铁上黑衣莽汉怒踢吐痰男事件美国教师因给抄袭作业的学生打零分被学校打压不得不辞职的事件......”。

4、“.....往往能燃爆学生思维,让他们充分调动起思考的主动性,并结合自己的所见所闻所感,提出独特的而多样的立意,其中不乏深刻中肯,颇有见地。,积极促进学生个性发展。在作文中促进学生个性发展,指的是在作文教学中培养学生思从多个角度设立分论点,使分论点的设臵扣得住分得开排得顺。用这种方法训练学生议论性思维的逻辑性快速有效,学生在进行逻辑性思维训练时,又训练了他们思维的发散性与独特性。议论性思维的深刻性培养在高考作文中显得尤为重要。高考作文评分标准把思考的深刻列为发展等级之首。为了培养学生思维的深刻性,让学生学会透过现象看本质,能揭示事物的内在关系,所写文章观点具的独特性情感的真挚性表达的个性化。为达到这个目标,我们分别从作文的立意构思语言方面与个性发展进行有效探讨,指导学生在准确审题立意的基础上,结合自身生活认识素材积累等提炼观点科学布局谋篇,并力求语言表达准确形象,具有个性特征......”。

5、“.....我指导备课组老师精心制作了打破分作文瓶颈之技法打造作文之秘籍扬我情思,写我的作文怎样让议论说理形象化等,有效提高学生思维品质对学生进行议论性思维品质分类训练指的是在议论性文段写作中分别进行逻辑性思维训练发散性思维训练联想性思维训练创新性思维训练等,以训练学生思维的逻辑性深刻性发散性和独立性。其中思维的逻辑性训练是基础,深刻性的思维训练是种深入。发散性和独立性思维的训练是重要补充。这种思维品质的训练,对提高学生学会准确分析解释现实生活问题中外文化渡何处引入课堂,不仅培养了学生思维的发散性深刻性独立性,更培养了学生革命的道德情操。讲鸿门宴时,我们就把选修中的项羽本纪提前,把两篇文章放在起进行阅读教学,再拓展延伸阅读大风歌刘邦题乌江亭杜牧夏日绝句李清照乌江亭王安石的诗歌,最后进行读后感的写作。结果,不仅在课堂激活了学生思维,群情激奋,让学生全面而深刻地认识传记中的人物......”。

6、“.....再拓展延伸阅读大风歌刘邦题乌江亭杜牧夏日绝句李清照乌江亭王安石的诗歌,最后进行读后感的写作。结果,不仅在课堂激活了学生思维,群情激奋,让学生全面而深刻地认识传记中的人物,领略文学的魅力,更培养了学生思维的灵活性。仅从我班学生所写读后感的部分标题中,我们就可以感受到这种教学的成果与快乐。他们的标题有陈昌诺忠道义者为英豪读与促进个性发展,在选择升格文本时,我们善于从立意构思选材组材语言表达等方面选出恰当的文本,以科学有效的方法指导学生进行升格有效训练。这方面有许多老师都认识到在这项工作的重要性,并积极探究。我们有很多成功的范例,在此,不做赘述。参考文献高中语文教学大纲实验修订版高中语文新课程标准年版中国学生发展核心素养年月。它们互相渗透,有所侧重,共同推进,有效的独特性情感的真挚性表达的个性化。为达到这个目标......”。

7、“.....指导学生在准确审题立意的基础上,结合自身生活认识素材积累等提炼观点科学布局谋篇,并力求语言表达准确形象,具有个性特征。博中届的高考备考中,我指导备课组老师精心制作了打破分作文瓶颈之技法打造作文之秘籍扬我情思,写我的作文怎样让议论说理形象化等须科学有序,要选择典型性强的学生作文进行升格,忌随意无序,不得其法。基于培养学生思维品质与促进个性发展,在选择升格文本时,我们善于从立意构思选材组材语言表达等方面选出恰当的文本,以科学有效的方法指导学生进行升格有效训练。这方面有许多老师都认识到在这项工作的重要性,并积极探究。我们有很多成功的范例,在此,不做赘述。参考文献高中语文教学大纲实验修订有见地。,积极促进学生个性发展。在作文中促进学生个性发展,指的是在作文教学中培养学生思维的独特性情感的真挚性表达的个性化。为达到这个目标,我们分别从作文的立意构思语言方面与个性发展进行有效探讨......”。

8、“.....结合自身生活认识素材积累等提炼观点科学布局谋篇,并力求语言表达准确形象,具有个性特征。博中届的高考备考中,我指导备课组老基于培养学生思维品质与促进个性发展的高中作文有效教学初探原稿培养了学生思维的灵活性。仅从我班学生所写读后感的部分标题中,我们就可以感受到这种教学的成果与快乐。他们的标题有陈昌诺忠道义者为英豪读项羽本纪有感黄巧军先时局,后英雄陈凯华人生职场定律读项羽本纪有感等。这几个标题,不仅体现出学生对人物认识的深刻,更体现出学生对历史社会的理性思考,体现出学生思维的深度与广度,有效培养了学生的思维品质,促进学生个性发须科学有序,要选择典型性强的学生作文进行升格,忌随意无序,不得其法。基于培养学生思维品质与促进个性发展,在选择升格文本时,我们善于从立意构思选材组材语言表达等方面选出恰当的文本,以科学有效的方法指导学生进行升格有效训练......”。

9、“.....并积极探究。我们有很多成功的范例,在此,不做赘述。参考文献高中语文教学大纲实验修订教学中培养学生的思维品质与促进学生个性发展方面进行了初步的探究。在此,我将结合自身的教学实践及我校届语文作文备考相关情况,对培养学生思维品质与促进个性发展的高中作文有效教学进行探讨。为了更好地训练学生议论性文章写作思维的发散性深刻性独立性,我往往会打破教材编排顺序,选用资料,重构教材。如讲到梁衡的这思考的窑洞时,我把他的大无大有周恩来觅渡,觅渡了培养学生思维的深刻性,让学生学会透过现象看本质,能揭示事物的内在关系,所写文章观点具有启发作用,我们就给学生进行科学的思维训练,让学生学会由表及里抓本质分为看问题对立统揭关系发展眼光看世界普遍联系析内在。同时总结出具体做法,即探原因究本质讲意义明后果提方法联实际说对比作升华等,并逐进行训练。至于思维的发散性与独特性训练......”。