1、“.....影响涉及到儿童心理其他诸方面的发展,我们应该重视儿童情绪情感的培养,使儿童具有良好积极情绪,不像看电视看电影那样可以被动的接受。为了让幼儿的体验不受打扰,老师在给幼儿讲故事的时候,应选择恰当的时间,并注意讲故事的环境。理性的对待孩子的情感体验幼儿园教育指导纲要试行规定教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。而孩子的情感体验是感性的,所以作为名老师,我们要用理性的态度来应对孩子的情感体验。应该事。童话只想生病的小狗中只小狗生病后,妈妈日夜辛苦地照顾他们,最后,小狗病好了,但是妈妈却病倒了。这时,只小狗就担任起照顾妈妈的责任。从童话中幼儿可以体验到孩子和妈妈之间的爱。孩子可以从童话故事中体验真善美在听故事时,幼儿会对些遭遇到不幸的人物和小动物,容易产生同情心。因此,可以尽量选择些适合幼儿年龄心础教育司出版社幼儿教育指导纲要试行解读江苏教育出版社......”。

2、“.....。浅谈童话故事对幼儿情感发展的影响原稿。童话只想生病的小狗中只小狗生病后,妈妈日夜辛苦地照顾他们,最后,小狗病好了,但是妈妈却病倒了。这时,只小狗就担任起照顾妈妈的责任。从童话中幼儿可以体验到孩子和妈妈之浅谈童话故事对幼儿情感发展的影响原稿有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。学前儿童心理发展的个重要方面就是情感情绪的发展。情绪情感是儿童人际交往的重要手段。也正因为儿童的情绪情感对其心理发展具有非常重要而广泛的意义,影响涉及到儿童心理其他诸方面的发展,我们应该重视儿童情绪情感的培养,使儿童具有良好积极情绪状态,尽量经常处于愉快活跃的情会在他们的头脑中栩栩如生,此时幼儿的情感也最鲜明,对些遭遇到不幸的人物和小动物,容易产生同情心。因此,很多幼儿都喜欢把童话中的人物搬到现实中来进行表演。童话作为种教育工具,其在儿童心理健康发展的过程中起得作用是重要的......”。

3、“.....交给儿童各种行为规范,培养了幼儿良好的情绪情感,并且使儿童了的作用,李莹,肖育林学前儿童文学上海复旦大学出版社,陈帼眉,冯晓霞,庞丽娟学前儿童发展心理学北京北京师范大学出版社,教育部基础教育司出版社幼儿教育指导纲要试行解读江苏教育出版社,闫春梅幼儿园童话教育误区窥析学前教育研究,。浅谈童话故事对幼儿情感发展的影响原稿。幼儿情感发展的特点列宁曾说过故事寄给蛤蟆的信时,当讲到蛤蟆直坐在门口等信时,我看到很多的孩子正在为蛤蟆担心,都皱着眉头。我就跟着他们样为着蛤蟆担心,皱起了眉头。小朋友就说我们要想个办法,帮助蛤蟆,不要让蛤蟆这么孤单都等不到信。于是,孩子们就热烈地讨论起如何帮助蛤蟆。教师做出与幼儿相同的表情,让幼儿感受到教师与自己情感的共鸣,这是教师对应该学什么,不应该学什么,激发幼儿心中的善......”。

4、“.....这种体验是需要主动去做的,不像看电视看电影那样可以被动的接受。为了让幼儿的体验不受打扰,老师在给幼儿讲故事的时候,应选择恰当的时间,并注意讲故事的环境。理性的儿情感的积极回应,对幼儿来说也是种积极的肯定。不要苛求孩子,学会等待孩子不是所有的孩子都能从童话中快速获得情感体验的,所以教师要有耐心,要学会等待。把期望的目光放的远些,不要过分的苛求孩子,让孩子在没有负担的情况下,尽情享受童话故事带来的乐趣。延伸阅读,为幼儿的情感体验提供更多机会在听故事时,故事中的情景角幼儿情感发展的特点列宁曾说过没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。学前儿童心理发展的个重要方面就是情感情绪的发展。情绪情感是儿童人际交往的重要手段。也正因为儿童的情绪情感对其心理发展具有非常重要而广泛的意义,影响涉及到儿童心理其他诸方面的发展,我们应该重视儿童情绪情感的培养......”。

5、“.....又如叶刚所著的小美和小树中小美的爸爸送她棵树,但是由于她的小气,不爱让风儿雨儿和太阳公公来照顾小树,害的小树不到个月的时间已经奄奄息了。当小朋友听到故事中小树快要死了,都非常地生气,生气小美的小气和不愿与人分享,这是种怒的体验。浅谈童话故事对幼儿情感发展的影响原稿。童话篇幅小,角色少,主题简单全孩子的人格,有利于孩子良好品格的形成。童话对幼儿情感发展的影响孩子可以从童话故事中体验喜怒哀乐童话故事给孩子展示了个丰富多彩的社会各种各样的性格品质的人或动物,各种各样的关系,各种各样的经历。这些不定是在孩子身边发生的事情,但给孩子的感觉却是那么的生动鲜活。孩子不需要亲身经历,却能和故事中的角色起进行着喜解社会角色规范及社会对自身角色的要求。因此,我们应该明确认识到童话所能起到的作用,在儿童心理健康教育中充分发挥积极的影响,引导儿童健康成长。参考文献孙霁关于童话对儿童心理发展的作用,李莹......”。

6、“.....陈帼眉,冯晓霞,庞丽娟学前儿童发展心理学北京北京师范大学出版社,教育部儿情感的积极回应,对幼儿来说也是种积极的肯定。不要苛求孩子,学会等待孩子不是所有的孩子都能从童话中快速获得情感体验的,所以教师要有耐心,要学会等待。把期望的目光放的远些,不要过分的苛求孩子,让孩子在没有负担的情况下,尽情享受童话故事带来的乐趣。延伸阅读,为幼儿的情感体验提供更多机会在听故事时,故事中的情景角有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。学前儿童心理发展的个重要方面就是情感情绪的发展。情绪情感是儿童人际交往的重要手段。也正因为儿童的情绪情感对其心理发展具有非常重要而广泛的意义,影响涉及到儿童心理其他诸方面的发展,我们应该重视儿童情绪情感的培养,使儿童具有良好积极情绪状态,尽量经常处于愉快活跃的情其在儿童心理健康发展的过程中起得作用是重要的。它为儿童树立了做人行事的榜样......”。

7、“.....培养了幼儿良好的情绪情感,并且使儿童了解社会角色规范及社会对自身角色的要求。因此,我们应该明确认识到童话所能起到的作用,在儿童心理健康教育中充分发挥积极的影响,引导儿童健康成长。参考文献孙霁关于童话对儿童心理发浅谈童话故事对幼儿情感发展的影响原稿了,好坏分明,符合儿童的思维方式有着独特的幻想逻辑,它把天底下所有的东西都当作人看待,让所有的东西互相交朋友,让最好的愿望能实现,让切有趣的事情都能发生因此,童话是儿童最喜欢的文学样式之,通过给幼儿讲述童话,我们可以丰富孩子对美善良爱等情感的体验,培养孩子的体验好情操,健全孩子的人格,有利于孩子良好品格的形有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。学前儿童心理发展的个重要方面就是情感情绪的发展。情绪情感是儿童人际交往的重要手段。也正因为儿童的情绪情感对其心理发展具有非常重要而广泛的意义,影响涉及到儿童心理其他诸方面的发展......”。

8、“.....使儿童具有良好积极情绪状态,尽量经常处于愉快活跃的情掉根火柴,小女孩天没有吃东西。她又冷又饿,她擦亮了根又根的火柴,看见了香喷的烤鸭和美丽的圣诞树最后还看见了久违的外婆,为了留住外婆,擦亮了整把火柴。然而,当火柴熄灭的时候,这所有的切都不见了,小女孩就是这样在圣诞之夜悲惨地死去。听了这个故事,小朋友个个面露哀伤,仿佛在为卖火柴的小女孩的遭遇感到不幸,这是种蛤蟆这么孤单都等不到信。于是,孩子们就热烈地讨论起如何帮助蛤蟆。教师做出与幼儿相同的表情,让幼儿感受到教师与自己情感的共鸣,这是教师对幼儿情感的积极回应,对幼儿来说也是种积极的肯定。不要苛求孩子,学会等待孩子不是所有的孩子都能从童话中快速获得情感体验的,所以教师要有耐心,要学会等待。把期望的目光放的远些,不哀乐的情绪体验。如安徒生的皇帝的新装里,两个骗子做着空手假装织布,而皇帝竟然被骗......”。

9、“.....又能让人信服,孩子在听到皇帝没穿衣服出来时犹如自己也亲眼目睹了,跟着围观的观众哈哈大笑起来。这是种快乐的体验安徒生童话卖火柴的小女孩中的小女孩在圣诞夜卖火柴的故事。因为没有卖儿情感的积极回应,对幼儿来说也是种积极的肯定。不要苛求孩子,学会等待孩子不是所有的孩子都能从童话中快速获得情感体验的,所以教师要有耐心,要学会等待。把期望的目光放的远些,不要过分的苛求孩子,让孩子在没有负担的情况下,尽情享受童话故事带来的乐趣。延伸阅读,为幼儿的情感体验提供更多机会在听故事时,故事中的情景角绪之中。童话篇幅小,角色少,主题简单明了,好坏分明,符合儿童的思维方式有着独特的幻想逻辑,它把天底下所有的东西都当作人看待,让所有的东西互相交朋友,让最好的愿望能实现,让切有趣的事情都能发生因此,童话是儿童最喜欢的文学样式之,通过给幼儿讲述童话,我们可以丰富孩子对美善良爱等情感的体验......”。