1、“.....语言表达能力不是很流畅,严重影响了学生的学习质量。因此,这就感想和道理。这样不仅可以拉进师生之间的关系,还可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。明确训练要求口语交际能力是影响学生生的项重要能力,所以,教师在对小学生进行口语交际能力的训练时,要找到规律。首先,教师要根据每位学生做的不好的地方,进行纠正。有的学生喜欢讲方言,那教师就需要纠正好,下次再朗读时,会更有感情。教师还可以把学生进行分组,根据个故事,让学生进行角色的扮演,同时模仿人物的说话语气动作等,学生在经历过亲身体验后,会更加理解朗读的技巧,更好的掌握住口语交际的技巧。拓宽口语交际空间在课堂教学过程中,口语交际空间具有实践性,教师可以拓宽学生的口语交际他们更加自信。促进师生之间的全面互动小学教师在日常的教学过程中,要增加与学生之间的互动,在培养学生口语交际能力时,要有良好的心态,树立良好的角色观念......”。

2、“.....要和学生做朋友,要拉进和学生之间的关系,在平时的上课中要尊重学生的发言权,认真倾听学生对问题的看法小学语文教学中学生口语交际能力培养研究原稿关系,要和学生做朋友,要拉进和学生之间的关系,在平时的上课中要尊重学生的发言权,认真倾听学生对问题的看法和见解,也要注意自己的说话方式,不能对学生进行谩骂和人格的诋毁,也不要给学生摆架子,认为自己是教师就高人等。教师和学生之间应该是平等的,相互学习。例如在进行课文的阅读和古诗词学中,有些老师受传统的教育模式束缚,仅仅是重视学生的理论知识学习,疏忽对学生口语交际能力得训练。所以这就使学生在以后得学习中,语言表达能力不是很流畅,严重影响了学生的学习质量。因此,这就要求我们现如今的教师在对学生进行理论知识的教育时也不忘了培养学生的口语交际能力。小学语文教学的学生进行表扬。并且教师可以多开展户外趣味活动,使得学生能够大胆的表现自己......”。

3、“.....使他们更加自信。促进师生之间的全面互动小学教师在日常的教学过程中,要增加与学生之间的互动,在培养学生口语交际能力时,要有良好的心态,树立良好的角色观念。教师要处理好和学生之间研究原稿。学生的口语表达能力较差因为受各种外在环境的影响,学生的口语交际能力较差,在平时的交流中常常使用方言进行交流,对于普通话的使用较少,所以对于说普通话也相对于较陌生。这就容易导致教学的效率低下,学生的学习效果也不佳。学生惧怕口语交流学生因为缺乏日常的口语交流锻炼,所以确的引导和指导,锻炼学生的口才,提高自信心。学生的口语表达能力较差因为受各种外在环境的影响,学生的口语交际能力较差,在平时的交流中常常使用方言进行交流,对于普通话的使用较少,所以对于说普通话也相对于较陌生。这就容易导致教学的效率低下,学生的学习效果也不佳。第,小学语文教师在传统时般很少会用普通话说话,这样来就容易产生口语交流障碍......”。

4、“.....很少与同学交流,长时间容易造成沟通能力下降。所以这就需要教师进行正确的引导和指导,锻炼学生的口才,提高自信心。摘要现如今,随着教育事业的不断发展,小学语文教学也受到了社会各界人士的关注。但是,在些教师摘要现如今,随着教育事业的不断发展,小学语文教学也受到了社会各界人士的关注。但是,在些教师教学中,有些老师受传统的教育模式束缚,仅仅是重视学生的理论知识学习,疏忽对学生口语交际能力得训练。所以这就使学生在以后得学习中,语言表达能力不是很流畅,严重影响了学生的学习质量。因此,这就可以举办朗诵比赛。学生受浓厚的朗读训练学习氛围的影响,逐渐会改正自己的口语交际中的不足,提高教学质量,达到教学学习的要求。结语所以,在小学语文教学中,教师要重视学生的朗读能力得培养,同时要跟随时代潮流利用现代化的教学模式进行教育,要因地制宜,实事求是,根据每个学生接受能力的不同握住口语交际的技巧......”。

5、“.....口语交际空间具有实践性,教师可以拓宽学生的口语交际空间,从而提高学生的学习效率。教师可以把课上和课外实践相结合,在课上进行学生的朗读能力训练,纠正学生的发音和朗读色彩。在课外实践中,教师可以带领学生进行户外郊游活动和参观展览中学生口语交际能力培养研究原稿。第,教师要采取有效的奖励机制。在日常的教学过程中,要对学生多些鼓励,对于内向的学生进行鼓励,鼓励他们大胆发言,少些批评的语言,对于说的很好的学生进行表扬。并且教师可以多开展户外趣味活动,使得学生能够大胆的表现自己,逐渐的增加他们的胆量和勇气,时般很少会用普通话说话,这样来就容易产生口语交流障碍。还有的同学性格比较内向,很少与同学交流,长时间容易造成沟通能力下降。所以这就需要教师进行正确的引导和指导,锻炼学生的口才,提高自信心。摘要现如今,随着教育事业的不断发展,小学语文教学也受到了社会各界人士的关注......”。

6、“.....在些教师关系,要和学生做朋友,要拉进和学生之间的关系,在平时的上课中要尊重学生的发言权,认真倾听学生对问题的看法和见解,也要注意自己的说话方式,不能对学生进行谩骂和人格的诋毁,也不要给学生摆架子,认为自己是教师就高人等。教师和学生之间应该是平等的,相互学习。例如在进行课文的阅读和古诗词达流利不流利就由此可见,但是在有些学校的口语交际能力得培养过程中还存在着些问题,具体问题如下。小学语文教学中学生口语交际能力培养研究原稿。第,教师要采取有效的奖励机制。在日常的教学过程中,要对学生多些鼓励,对于内向的学生进行鼓励,鼓励他们大胆发言,少些批评的语言,对于说的很小学语文教学中学生口语交际能力培养研究原稿特点的不同,学习能力得不同,进行逐渐教学,从而达到教学要求的标准。参考文献黄广梅论小学语文教学中学生的口语交际能力培养中国校外教育中旬刊......”。

7、“.....要和学生做朋友,要拉进和学生之间的关系,在平时的上课中要尊重学生的发言权,认真倾听学生对问题的看法和见解,也要注意自己的说话方式,不能对学生进行谩骂和人格的诋毁,也不要给学生摆架子,认为自己是教师就高人等。教师和学生之间应该是平等的,相互学习。例如在进行课文的阅读和古诗词训练时,要找到规律。首先,教师要根据每位学生做的不好的地方,进行纠正。有的学生喜欢讲方言,那教师就需要纠正他们的口音,在心理和思想上对他们进行指导,告诉他们讲好普通话的重要性,让学生能够树立正确的观念,自觉改正过来。其次,教师要增加朗读训练,在日常的教学过程中,多让学生进行朗诵教学学习的要求。结语所以,在小学语文教学中,教师要重视学生的朗读能力得培养,同时要跟随时代潮流利用现代化的教学模式进行教育,要因地制宜,实事求是,根据每个学生接受能力的不同......”。

8、“.....学习能力得不同,进行逐渐教学,从而达到教学要求的标准。参考文献黄广梅论小学语文教学中学生动,在进行户外郊游时,带着学生起玩游戏,使学生的天性得到释放。在进行参观展览时,可以让学生自己表达对参观的感想和道理。这样不仅可以拉进师生之间的关系,还可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。明确训练要求口语交际能力是影响学生生的项重要能力,所以,教师在对小学生进行口语交际能力的时般很少会用普通话说话,这样来就容易产生口语交流障碍。还有的同学性格比较内向,很少与同学交流,长时间容易造成沟通能力下降。所以这就需要教师进行正确的引导和指导,锻炼学生的口才,提高自信心。摘要现如今,随着教育事业的不断发展,小学语文教学也受到了社会各界人士的关注。但是,在些教师的朗读时,教师可以让学生带着感情去进行朗读,对于学生朗读不好的地方,进行指导,使他们明确自己哪个地方读的不好,下次再朗读时,会更有感情......”。

9、“.....根据个故事,让学生进行角色的扮演,同时模仿人物的说话语气动作等,学生在经历过亲身体验后,会更加理解朗读的技巧,更好的的学生进行表扬。并且教师可以多开展户外趣味活动,使得学生能够大胆的表现自己,逐渐的增加他们的胆量和勇气,使他们更加自信。促进师生之间的全面互动小学教师在日常的教学过程中,要增加与学生之间的互动,在培养学生口语交际能力时,要有良好的心态,树立良好的角色观念。教师要处理好和学生之间就要求我们现如今的教师在对学生进行理论知识的教育时也不忘了培养学生的口语交际能力。学生惧怕口语交流学生因为缺乏日常的口语交流锻炼,所以平时般很少会用普通话说话,这样来就容易产生口语交流障碍。还有的同学性格比较内向,很少与同学交流,长时间容易造成沟通能力下降。所以这就需要教师进行口语交际能力培养中国校外教育中旬刊,曹安邦浅议小学语文教学中学生口语交际能力的培养小作家选刊......”。