1、“.....让学生用感官真切的感受到各个物件,加深了学生学习的兴趣。针对于些简单的问题对于意见分歧的部分记录下来,深入探讨,解决不了的问题询问老师。利用驱动教学法提高学生学习的主动性由于老师上课讲课的进程比较快,有些学生没有办法在课上就把所有的知识点掌握,会利用课下的时间,通过做习题的方式,进行巩固。学生在进行课下练习的过程中,可能会遇到很多困难,同学们主要通过翻阅资员互相分享彼此的意见,对于意见分歧的部分记录下来,深入探讨,解决不了的问题询问老师。在机电体化系统设计教学中,利用任务驱动教学法,可以使学生快速理解并掌握具体的应用方法。激发了学生学习的兴趣,提高了学生的合作能力。因此,本文就任务驱动法的优点,任务驱动教学法在机电体化设计中的应用实践献马浩旻中职机电体化专业任务驱动教学法的探索和实践浙江工业大学,龚文杨,匡淑娟......”。

2、“.....姜兆惠机电专业以任务驱动的课堂教学模式实践探究以机械基础课堂教学为例中国多媒体与网络教学学报中旬刊,。任务驱动教学法在机电体化系任务驱动教学法在机电体化系统设计教学中的实践与探索研究原稿的教学方法,这种方法更能提高学生的各种能力,激发学生学习的积极性主动性,能够很好的调动课堂气氛。学生在这种方法引导下进行学习,能够做到理论联系实际,更好的掌握理解知识,成为社会所需要的高能力人才。参考文献马浩旻中职机电体化专业任务驱动教学法的探索和实践浙江工业大学,龚文杨,匡淑娟,们分享下这节课学到的内容和收获,或者是疑问的地方。教师在收到反馈的时候,不急于回答同学们的问题,让学生起来帮助教师回答问题,然后引导学生思考回答的正确与否,如果正确且同学们都没有疑问,就简单总结下,进行下个问题反之,回答且没有同学提出异议,教师则要纠正学生的观点,然后为学生学们的问题,让学生起来帮助教师回答问题......”。

3、“.....如果正确且同学们都没有疑问,就简单总结下,进行下个问题反之,回答且没有同学提出异议,教师则要纠正学生的观点,然后为学生答疑解惑。总结由上文可知,任务驱动教学法是根据多种理论结合起来的教学方法,相比较于传过提问抢答的方式,来检查学生学习的成果,老师指单片机,由学生抢答,对于课堂表现好的同学,老师需要给予肯定,这位同学的正确度是最高的,值得我们学习。对于表现略差的同学,老师也要给予鼓励,虽然这节课没有答对太多,但是老师相信,你下节课定会表现的更好。这种方式可以使学生愿意主动拿出课下的时式,进行巩固。学生在进行课下练习的过程中,可能会遇到很多困难,同学们主要通过翻阅资料,翻看当堂笔记的方式,来解决问题。这种情况下,可以老师可以帮助学生学会自主学习,在课堂授课的过程中,可以先复习下与本节课相关的知识点,作为学生学习的基础,通过新旧知识点串联,帮助学生进行理解,使学生在......”。

4、“.....提高学生学习的自觉性。利用驱动教学法进行课堂评价在课堂的最后,学生互评教师点评,总结操作过程中出现的各种问题,针对比较突出重点的问题在全班面前起探讨,讲解。最后总结课堂内容,谈下本节课的收获,完成本节课的教学任务。例如教师在传感器应用这节课的最后,让同学在机电体化系统设计的学习中,会出现许多专有名词,学生刚接触的时候如果单纯依赖死记硬背,不仅会浪费大量的时间,而且效率不高,对于知识的学习就仅仅依赖于课本的知,但是,利用任务驱动教学法进行教学,可以理论联系实际,让学生用感官真切的感受到各个物件,加深了学生学习的兴趣。针对于些简单的问题力,使学生主动学习。同时还可以增加些小的游戏环节,比如计时器之类的东西,在规定时间完成任务或者回答上问题的同学或者小组给予定的奖励措施如积分策略,激发学生的兴趣,提高学生学习的积极性主动性......”。

5、“.....任务驱动教学法的优点任务驱动,学生刚接触的时候如果单纯依赖死记硬背,不仅会浪费大量的时间,而且效率不高,对于知识的学习就仅仅依赖于课本的知,但是,利用任务驱动教学法进行教学,可以理论联系实际,让学生用感官真切的感受到各个物件,加深了学生学习的兴趣。针对于些简单的问题,可以让学生互相讨论交流意见,可以让知识的理解疑解惑。总结由上文可知,任务驱动教学法是根据多种理论结合起来的教学方法,相比较于传统的教学方法,这种方法更能提高学生的各种能力,激发学生学习的积极性主动性,能够很好的调动课堂气氛。学生在这种方法引导下进行学习,能够做到理论联系实际,更好的掌握理解知识,成为社会所需要的高能力人才。参考,来解决课上没有学会的知识点,提高学生学习的自觉性。利用驱动教学法进行课堂评价在课堂的最后,学生互评教师点评,总结操作过程中出现的各种问题,针对比较突出重点的问题在全班面前起探讨......”。

6、“.....最后总结课堂内容,谈下本节课的收获,完成本节课的教学任务。例如教师在传感器应用这节课的最后,让同学的教学方法,这种方法更能提高学生的各种能力,激发学生学习的积极性主动性,能够很好的调动课堂气氛。学生在这种方法引导下进行学习,能够做到理论联系实际,更好的掌握理解知识,成为社会所需要的高能力人才。参考文献马浩旻中职机电体化专业任务驱动教学法的探索和实践浙江工业大学,龚文杨,匡淑娟,的最后,学生互评教师点评,总结操作过程中出现的各种问题,针对比较突出重点的问题在全班面前起探讨,讲解。最后总结课堂内容,谈下本节课的收获,完成本节课的教学任务。例如教师在传感器应用这节课的最后,让同学们分享下这节课学到的内容和收获,或者是疑问的地方。教师在收到反馈的时候......”。

7、“.....通过结合各种学习理论不仅调动了学生学习的主动性,增加了学生的参与感,而且相比较于以前的普通教学知识的枯燥乏味课堂气氛的死气沉沉利用任务驱动教学法的课堂气氛更加活跃,学生能够很快融入课堂,成为课程学习的主的教学方法,这种方法更能提高学生的各种能力,激发学生学习的积极性主动性,能够很好的调动课堂气氛。学生在这种方法引导下进行学习,能够做到理论联系实际,更好的掌握理解知识,成为社会所需要的高能力人才。参考文献马浩旻中职机电体化专业任务驱动教学法的探索和实践浙江工业大学,龚文杨,匡淑娟,于以前的普通教学知识的枯燥乏味课堂气氛的死气沉沉利用任务驱动教学法的课堂气氛更加活跃,学生能够很快融入课堂,成为课程学习的主体。例如教师在进行单片机应用技术教学活动时,通过展示生活中各种单片机的图片与学生进行互动,活跃课堂气氛,然后拿出实物单片机向学生展示实物再次吸引学生的注意知识......”。

8、“.....例如老师进行单片机的讲解时,老师可以带领学生到实验室进行实际的学习,可以先给学生部分自学的时间,让学生通过查阅资料翻读课本等方式,来掌握单片机的各个部分的名称结构。然后老师通过提问抢答的方式,来检查学生学习的成果,老师指单片机,由学生抢答,对于课堂表现好的得更加的简单,学生通过自己的思考讨论也能够更加深刻的理解知识,可以有效的帮助教师后期的教学工作。任务驱动教学法的优点任务驱动教学法运用了建构主义学习理论奥苏贝尔的有意义学习理论多元智能学习理论等多种学习理论。通过结合各种学习理论不仅调动了学生学习的主动性,增加了学生的参与感,而且相比,来解决课上没有学会的知识点,提高学生学习的自觉性。利用驱动教学法进行课堂评价在课堂的最后,学生互评教师点评,总结操作过程中出现的各种问题,针对比较突出重点的问题在全班面前起探讨,讲解。最后总结课堂内容,谈下本节课的收获,完成本节课的教学任务......”。

9、“.....让同学建中任务驱动教学法在机床电气控制技术课程教学中的应用中国校外教育,姜兆惠机电专业以任务驱动的课堂教学模式实践探究以机械基础课堂教学为例中国多媒体与网络教学学报中旬刊,。任务驱动教学法在机电体化系统设计教学中的实践与探索研究原稿。在机电体化系统设计的学习中,会出现许多专有名词学们的问题,让学生起来帮助教师回答问题,然后引导学生思考回答的正确与否,如果正确且同学们都没有疑问,就简单总结下,进行下个问题反之,回答且没有同学提出异议,教师则要纠正学生的观点,然后为学生答疑解惑。总结由上文可知,任务驱动教学法是根据多种理论结合起来的教学方法,相比较于传题,可以让学生互相讨论交流意见,可以让知识的理解变得更加的简单,学生通过自己的思考讨论也能够更加深刻的理解知识,可以有效的帮助教师后期的教学工作。利用驱动教学法提高学生学习的主动性由于老师上课讲课的进程比较快......”。