1、“.....班主任还有待提高,隔着屏幕上课,让我们老师总有种雾里看花水中望月的感觉。在这种情况下,要保证学习效果,除了课程本身的设计,小组的督促之外,还需要加强与各位班主任和家长的密切沟通。班主任在学生心中的分量更重,管理也更加系统规范。家长要体现在穿针引线答疑解惑适当补充归纳总结等方面。重视课中流程,做到心中有数。以初中历史中华人民共和国成立直播课为例,在导入和解读了学习目标之后,课中主要设置了个任务任务我来讲分钟,基础知识再回顾。学生通过我来讲与老师同屏连麦价值观目标。本环节,还可以延续到课后,让同学们继续思考。直播课中,可预留分钟作为机动时间。这样上的直播课,流程顺畅,层层深入环环相扣。每个环节任务清晰,要求明确,学生主动学习驱动性强。在实现知识能力目标的同时,也能使同学们得浅谈直播课的实践与方法以初中历史教学为例原稿按时上下课,认真参与小组探讨,主动自我完善学习任务......”。

2、“.....要先提交小组讨论,经小组讨论仍未能解决的再向老师请教小组长要客观公正认真填写学习小组组内评价表等等。在各种行之有效的管理之下,无论是课前预习课中学习课后作业础知识再回顾。学生通过我来讲与老师同屏连麦展示自身或小组预习成果,进步识记中国人民政治协商会议第届全体会议开国大典西藏和平解放等基础史实知识。教师在此基础上答疑补充。浅谈直播课的实践与方法以初中历史教学为例原稿。预习这特殊时期显得非常重要。我们需要更加合理化分配小组,制定相关管理细则。以历史学科为例,我的分组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各组基本平衡。同时,规定了小组成员的职责和要求,比如要宗兵,马凡网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应用现代教育技术罗榕小组合作背景下初中历史高效课堂的构建科学咨询教育科研胡小勇许婷让直播教学有感的种方法中国信息技术教育。直播课中的时间......”。

3、“.....要把学习的主动权交给,师生情是隔离不了的,要向家长和学生传递这种温情。结束语总之,要上好直播课,定要用各种方法激发屏幕后学生的积极性,增强他们在课前课中课后任务中的参与度。在设计线上直播课时,也要体现学生的主体地位。同时,学习目标和学习任务定要学生,激发他们的积极性。老师在课中的作用主要体现在穿针引线答疑解惑适当补充归纳总结等方面。重视课中流程,做到心中有数。以初中历史中华人民共和国成立直播课为例,在导入和解读了学习目标之后,课中主要设置了个任务任务我来讲分钟,基加强与各班主任和家长们的合作部分初中生的自觉性还有待提高,隔着屏幕上课,让我们老师总有种雾里看花水中望月的感觉。在这种情况下,要保证学习效果,除了课程本身的设计,小组的督促之外,还需要加强与各位班主任和家长的密切沟通。班主任定了小组成员的职责和要求,比如要按时上下课,认真参与小组探讨,主动自我完善学习任务,遇到疑难问题时......”。

4、“.....经小组讨论仍未能解决的再向老师请教小组长要客观公正认真填写学习小组组内评价表等等。在各种行之有效的管理之下任务线上直播课,不能仅仅限于直播时,而是需要向两边延伸,做到课前的提前感知课中的学习提升课后的复习巩固。在我们无法现场把握学生时,采用任务驱动的方式,更能促进学生积极按时完成相关任务。在具体操作中,要注意以下要点课前预习,提过程中,学生要记录自己的疑惑,反馈给老师。课中直播,学习提升。任务我践行分钟。历史联系实际,说说,我们青少年该如何纪念革命先烈树立怎样的志向从而增强爱国情感,并能把爱国情感落实到具体行动中,做到知行统,从而实现能力和情感学生,激发他们的积极性。老师在课中的作用主要体现在穿针引线答疑解惑适当补充归纳总结等方面。重视课中流程,做到心中有数。以初中历史中华人民共和国成立直播课为例,在导入和解读了学习目标之后,课中主要设置了个任务任务我来讲分钟......”。

5、“.....认真参与小组探讨,主动自我完善学习任务,遇到疑难问题时,要先提交小组讨论,经小组讨论仍未能解决的再向老师请教小组长要客观公正认真填写学习小组组内评价表等等。在各种行之有效的管理之下,无论是课前预习课中学习课后作业用现代教育技术罗榕小组合作背景下初中历史高效课堂的构建科学咨询教育科研胡小勇许婷让直播教学有感的种方法中国信息技术教育。加大学生小组合作的力度,加强学生小组合作的管理学生最了解学生,小组成员之间互相学习,互相督促,在浅谈直播课的实践与方法以初中历史教学为例原稿,无论是课前预习课中学习课后作业,小组成员基本上都能积极发表自己的看法,学习兴趣高。小组合作中学生有讨论,有质疑,有补充,再质疑,再补充知识的生成,情感的升华在不断循环的生生互动中得以实现。整个课堂情感相融,气氛和谐融洽按时上下课,认真参与小组探讨,主动自我完善学习任务,遇到疑难问题时,要先提交小组讨论......”。

6、“.....在各种行之有效的管理之下,无论是课前预习课中学习课后作业组成员之间互相学习,互相督促,在这特殊时期显得非常重要。我们需要更加合理化分配小组,制定相关管理细则。以历史学科为例,我的分组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各组基本平衡。同时,规。结束语总之,要上好直播课,定要用各种方法激发屏幕后学生的积极性,增强他们在课前课中课后任务中的参与度。在设计线上直播课时,也要体现学生的主体地位。同时,学习目标和学习任务定要清晰,可操作性强,让学生明确每步的学习内容和任务前感知。给学生布置的预习任务,以基础知识为主。学生通过阅读教材或简单查阅网络资料,就能理解。初中历史基础知识最好的展现形式,是基础知识填空题是基础知识问答题。加大学生小组合作的力度,加强学生小组合作的管理学生最了解学生,小学生......”。

7、“.....老师在课中的作用主要体现在穿针引线答疑解惑适当补充归纳总结等方面。重视课中流程,做到心中有数。以初中历史中华人民共和国成立直播课为例,在导入和解读了学习目标之后,课中主要设置了个任务任务我来讲分钟,基,小组成员基本上都能积极发表自己的看法,学习兴趣高。小组合作中学生有讨论,有质疑,有补充,再质疑,再补充知识的生成,情感的升华在不断循环的生生互动中得以实现。整个课堂情感相融,气氛和谐融洽。任务驱动课前课中课后制定合理的这特殊时期显得非常重要。我们需要更加合理化分配小组,制定相关管理细则。以历史学科为例,我的分组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各组基本平衡。同时,规定了小组成员的职责和要求,比如要任在学生心中的分量更重,管理也更加系统规范。家长作为目前学生的密切接触者,可以有效督促孩子认真完成相关任务。在与家长沟通的过程中......”。

8、“.....实事求是地提出问题,并给出合理的解决方法。疫情隔离了我们师生,但是。小组之间的合作,要从课中延伸到课前课后,增强互助和交流,达到真正的互相学习进步的目的。对于部分自觉性欠佳的同学,要加强家校合作,温情督促,以达到良好的效果。参考文献崔裕静,马宗兵,马凡网络直播作为慕课学习支持服务的模式及应浅谈直播课的实践与方法以初中历史教学为例原稿按时上下课,认真参与小组探讨,主动自我完善学习任务,遇到疑难问题时,要先提交小组讨论,经小组讨论仍未能解决的再向老师请教小组长要客观公正认真填写学习小组组内评价表等等。在各种行之有效的管理之下,无论是课前预习课中学习课后作业作为目前学生的密切接触者,可以有效督促孩子认真完成相关任务。在与家长沟通的过程中,需要考虑学生具体的家庭情况,实事求是地提出问题,并给出合理的解决方法。疫情隔离了我们师生,但是,师生情是隔离不了的......”。

9、“.....我们需要更加合理化分配小组,制定相关管理细则。以历史学科为例,我的分组以学生自愿组合为前提,再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各组基本平衡。同时,规定了小组成员的职责和要求,比如要展示自身或小组预习成果,进步识记中国人民政治协商会议第届全体会议开国大典西藏和平解放等基础史实知识。教师在此基础上答疑补充。浅谈直播课的实践与方法以初中历史教学为例原稿。加强与各班主任和家长们的合作部分初中生的自觉性到情感的升华。浅谈直播课的实践与方法以初中历史教学为例原稿。预习过程中,学生要记录自己的疑惑,反馈给老师。课中直播,学习提升。直播课中的时间,要合理分配,要把学习的主动权交给学生,激发他们的积极性。老师在课中的作用主过程中,学生要记录自己的疑惑,反馈给老师。课中直播,学习提升。任务我践行分钟。历史联系实际,说说......”。