1、“.....越要提供充足的材料,让他们先对材料进行充分的玩耍熟悉,和游戏材料成为朋友,为接下来的交往合作奠定基础。以体育游戏促进幼儿交往合作能力的发展原稿。鼓励自由结合,引导交往合作需求当每个孩子对游戏材料都有过,兔妈妈带着小兔子们蹦蹦跳跳来到了萝卜地里,孩子们每人拔了个又大又红的萝卜,孩子们拿着大萝卜互相看看,比比,模仿着小兔子吃吃,露出了开心的笑脸。但此时如果我们不能准备充足的萝卜,幼儿便会出现争抢的现象,甚至伴随孩子,他们已摆脱了小班时的孤独和焦虑,已经适应了幼儿园的集体生活,非常乐于参与集体活动,便于激发幼儿的交往愿望。提供充足材料,满足独自发展需要在研究的过程中,我们发现小班的孩子,当他们面对新鲜的玩具时,要么是独以体育游戏促进幼儿交往合作能力的发展原稿也激发孩子们交往合作的兴趣。比如在玩小拉车时......”。

2、“.....互相拉着玩再到后来几个小组比赛玩再到最后小车与小车连在起拉着玩但随着拉小车次数的增多,有些孩子们会渐渐失去兴趣,于笑脸。但此时如果我们不能准备充足的萝卜,幼儿便会出现争抢的现象,甚至伴随肢体动作的冲突,造成孩子们情绪的大幅波动。即使老师再强调小朋友之间不能争抢,要学会分享,学会等待,但收效甚微。因为小班幼儿的社会性发展水平戏材料或情景,孩子们由独自玩,到与同伴玩,再到小组集体玩,虽然交往合作直持续,但重复的频率会比较高,久而久之,孩子也会失去新鲜感。因此我们就定要运用多种游戏器材,创设多样的游戏情景,激发孩子们参与的积极性,同时需要在研究的过程中,我们发现小班的孩子,当他们面对新鲜的玩具时,要么是独自玩弄,要么是默默旁观别人玩弄在游戏时要么是独自游戏,要么是平行游戏,交往合作的意识很淡薄。但我们发现小班的幼儿很喜欢体育游戏......”。

3、“.....在游戏过程中,很轻易地就能找到合作对象,游戏也会因合作而变得更加有趣精彩。鼓励自由结合,引导交往合作需求当每个孩子对游戏材料都有过亲密的接触之后,对基本的玩法程中,交流的机会稍多些,但合作几乎没有。于是我们设计了体育游戏小兔拔萝卜,兔妈妈带着小兔子们蹦蹦跳跳来到了萝卜地里,孩子们每人拔了个又大又红的萝卜,孩子们拿着大萝卜互相看看,比比,模仿着小兔子吃吃,露出了开心的适时榜样示范,展示交往合作方法在游戏中我们发现有些孩子不能很好与同伴进行交往合作,当他们看到同伴欢快的游戏时,眼中充满了羡慕。这些孩子性格较为内向,不合群,其实他们是缺少与同伴进行交往合作的方法。因此让孩子们拥车时,孩子们刚开始自己拉着玩到后来同伴坐在小车上,互相拉着玩再到后来几个小组比赛玩再到最后小车与小车连在起拉着玩但随着拉小车次数的增多......”。

4、“.....于是我们又增加了些新的材料,投入些软棒易拉此不疲,而且交往合作的层次也在不断地升级。以体育游戏促进幼儿交往合作能力的发展原稿。摘要在体育游戏中发展幼儿的交往合作能力,要注意以下方面的内容提供充足材料,满足独自发展需要鼓励自由结合,引导交往合作需求还比较低,交往的意识还比较淡薄,更谈不上合作。因此我认为,对于年龄越小的孩子,越要提供充足的材料,让他们先对材料进行充分的玩耍熟悉,和游戏材料成为朋友,为接下来的交往合作奠定基础。这种方法比较适合于中班年龄段的程中,交流的机会稍多些,但合作几乎没有。于是我们设计了体育游戏小兔拔萝卜,兔妈妈带着小兔子们蹦蹦跳跳来到了萝卜地里,孩子们每人拔了个又大又红的萝卜,孩子们拿着大萝卜互相看看,比比,模仿着小兔子吃吃,露出了开心的也激发孩子们交往合作的兴趣。比如在玩小拉车时......”。

5、“.....互相拉着玩再到后来几个小组比赛玩再到最后小车与小车连在起拉着玩但随着拉小车次数的增多,有些孩子们会渐渐失去兴趣,于适时地让孩子们介绍你是如何找到同伴的,你对同伴说了些什么当孩子们掌握了些与人交往沟通的方法后,在游戏过程中,很轻易地就能找到合作对象,游戏也会因合作而变得更加有趣精彩。创设多样情景,激发交往合作兴趣对于单的游以体育游戏促进幼儿交往合作能力的发展原稿罐等,让孩子们拉着小车绕过软棒易拉罐,增加了游戏的难度后来又加入了大灰狼,孩子们拉着小车去救同伴,并用沙包赶走可恶的大灰狼。随着游戏情景的不断丰富,孩子们对玩小车的游戏乐此不疲,而且交往合作的层次也在不断地升也激发孩子们交往合作的兴趣。比如在玩小拉车时,孩子们刚开始自己拉着玩到后来同伴坐在小车上,互相拉着玩再到后来几个小组比赛玩再到最后小车与小车连在起拉着玩但随着拉小车次数的增多......”。

6、“.....于,再到小组集体玩,虽然交往合作直持续,但重复的频率会比较高,久而久之,孩子也会失去新鲜感。因此我们就定要运用多种游戏器材,创设多样的游戏情景,激发孩子们参与的积极性,同时也激发孩子们交往合作的兴趣。比如在玩小拉。以体育游戏促进幼儿交往合作能力的发展原稿。适时榜样示范,展示交往合作方法在游戏中我们发现有些孩子不能很好与同伴进行交往合作,当他们看到同伴欢快的游戏时,眼中充满了羡慕。这些孩子性格较为内向,不合群,其实他设置比赛游戏,强化交往合作动机创设多样情景,激发交往合作兴趣适时榜样示范,展示交往合作方法积极正向评价,鼓励交往合作持久。创设多样情景,激发交往合作兴趣对于单的游戏材料或情景,孩子们由独自玩,到与同伴玩程中,交流的机会稍多些,但合作几乎没有。于是我们设计了体育游戏小兔拔萝卜,兔妈妈带着小兔子们蹦蹦跳跳来到了萝卜地里......”。

7、“.....孩子们拿着大萝卜互相看看,比比,模仿着小兔子吃吃,露出了开心的是我们又增加了些新的材料,投入些软棒易拉罐等,让孩子们拉着小车绕过软棒易拉罐,增加了游戏的难度后来又加入了大灰狼,孩子们拉着小车去救同伴,并用沙包赶走可恶的大灰狼。随着游戏情景的不断丰富,孩子们对玩小车的游戏戏材料或情景,孩子们由独自玩,到与同伴玩,再到小组集体玩,虽然交往合作直持续,但重复的频率会比较高,久而久之,孩子也会失去新鲜感。因此我们就定要运用多种游戏器材,创设多样的游戏情景,激发孩子们参与的积极性,同时拥有交往合作的方法,也是非常关键的。于是在孩子们的游戏中,我们要有双善于发现的眼睛,发现好的合作伙伴,定要让他们在集体面前进行示范,给大家榜样的示范作用。同时我们还会适时地让孩子们介绍你是如何找到同伴的,你对同是缺少与同伴进行交往合作的方法......”。

8、“.....也是非常关键的。于是在孩子们的游戏中,我们要有双善于发现的眼睛,发现好的合作伙伴,定要让他们在集体面前进行示范,给大家榜样的示范作用。同时我们还会以体育游戏促进幼儿交往合作能力的发展原稿也激发孩子们交往合作的兴趣。比如在玩小拉车时,孩子们刚开始自己拉着玩到后来同伴坐在小车上,互相拉着玩再到后来几个小组比赛玩再到最后小车与小车连在起拉着玩但随着拉小车次数的增多,有些孩子们会渐渐失去兴趣,于亲密的接触之后,对基本的玩法有了初步的了解,满足了他们初步的好奇心之后,这时老师就要调整材料的数量,变多为少,请大家想想,应该怎么玩呢请大家自由结合,可以两个人组也可以个人个人或更多人组,起探讨体育器材的玩法戏材料或情景,孩子们由独自玩,到与同伴玩,再到小组集体玩,虽然交往合作直持续,但重复的频率会比较高,久而久之,孩子也会失去新鲜感......”。

9、“.....创设多样的游戏情景,激发孩子们参与的积极性,同时肢体动作的冲突,造成孩子们情绪的大幅波动。即使老师再强调小朋友之间不能争抢,要学会分享,学会等待,但收效甚微。因为小班幼儿的社会性发展水平还比较低,交往的意识还比较淡薄,更谈不上合作。因此我认为,对于年龄越小的自玩弄,要么是默默旁观别人玩弄在游戏时要么是独自游戏,要么是平行游戏,交往合作的意识很淡薄。但我们发现小班的幼儿很喜欢体育游戏,在游戏的过程中,交流的机会稍多些,但合作几乎没有。于是我们设计了体育游戏小兔拔萝还比较低,交往的意识还比较淡薄,更谈不上合作。因此我认为,对于年龄越小的孩子,越要提供充足的材料,让他们先对材料进行充分的玩耍熟悉,和游戏材料成为朋友,为接下来的交往合作奠定基础。这种方法比较适合于中班年龄段的程中,交流的机会稍多些,但合作几乎没有。于是我们设计了体育游戏小兔拔萝卜......”。