1、“.....如在写作之前,教师可带领学生同探讨写作的意义,如提问‚你认为写作的意义在于哪里‛有的学生可能会回答‚写作的意义在于表达自我‛,或者回答‚写作的意义在于书写文字写作兴趣启蒙学生的写作兴趣是小学语文作文教学的关键所在,让学生在兴趣的指引下进行作文方面的学习,与教师味的引导相比,前者更能体现出事半功倍的效果。从学生的角度分析,由于学生在生活中并未接触过写作,大,在学生写作时就会蕴含强烈的情感。在命题作文金色的秋天中,教师可通过制作的形式,将年季的景色进行对比,让学生感受秋天的独特之美,‚秋天的金色与冬天的白色春天的绿色是截然不同的‛,而其中的差基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析原稿短暂的思考,然后鼓励学生勇于发言,先将自己准备记叙的趣事以语言的方式表述出来......”。

2、“.....又能够扩充自己的素材储备。在命题作文我爱我的祖国母亲教学中,教师可让学生在课前搜质教育更加注重师生之间的互动与讨论,通过交流与沟通才能使学生的语文思维更加活跃。对此,教师应积极创新教学方法,优化教学模式,可利用多媒体教学器材等,预先搜集整理可用的教学资源,帮助学生扩充素材营造于这实际难题,在日常的课程中,通过命题写作前的讨论工作,帮助学生理顺写作思路,并实现素材的共享,让学生的写作资源储备更加丰富。如在命题作文童年那件趣事的教学中,教师可在给出作文命题后,先让学生进行抒情‛的技巧抒发自己的感情,在作文的结尾处以象征性的景物作为感叹之物,如‚又站在天安门前的红旗下,我心中回荡起星红旗迎风飘扬这首歌来,我的祖国是多么强大,我爱我的祖国母亲......”。

3、“.....适当的运用写作技巧可以为学生的作文添姿添彩,使其文学性可读性更强。有些教师认为小学阶段的学生对写作技巧的者的代入感更强,最后句话又可作‚点题‛之用基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析原稿。创新教学模式开拓思维传统的小学语文作文教学具有较强的限制性,并不适合当代素质教育的学生主体要求,显然素参考文献李荣铭小学语文教学中作文互动情景教学策略黑河学刊,李艳小学语文教学中作文互动情景教学策略中国新通信,葛炎关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析中国校外教育,基于小学语文教学中作生的生活阅历较少,在学习写作的初期更多依赖于教师的指引,那么教师就要立足于学生的实际生活,为学生留出定的思考空间,才能够使学生自身的能力得到发展和进步......”。

4、“.....教师要注重发挥情景教增添色彩以丰富情感。摘要本文研究了在小学语文作文教学中如何应用互动情景教学策略,针对当下小学作文课堂中学生常见的些疑惑,本文从情境创设激发兴趣营造氛围等多个方面着重研究了适合实际应用的策略。经过教写作氛围。如在命题作文父爱如山中,教师就可通过制作小视频的方式,将个孩子的成长历程展示出来,让学生以旁观者的角度思考父亲在成长历程中扮演了怎样的角色,并逐步在思考中形成情感代入,深刻感悟到父爱的伟者的代入感更强,最后句话又可作‚点题‛之用基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析原稿。创新教学模式开拓思维传统的小学语文作文教学具有较强的限制性,并不适合当代素质教育的学生主体要求,显然素短暂的思考,然后鼓励学生勇于发言,先将自己准备记叙的趣事以语言的方式表述出来......”。

5、“.....又能够扩充自己的素材储备。在命题作文我爱我的祖国母亲教学中,教师可让学生在课前搜考作文内容时,往往找不到可供使用的素材。小学作为以记叙文为主,重点考察学生的文字表述能力与语言记叙能力,如何将件事完整的表达出来,是小学生写作时常遇的难点。那么教师在开展小学语文作文课堂时,就可立基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析原稿学的作用,寻找适合师生互动的契合点,与学生进行充分的交流和讨论,帮助学生养成良好的协作习惯,并形成正确的语言逻辑思维。更重要的是,教师要引导学生学会自我思考自我积累,从合作与创新中实现写作能力的提短暂的思考,然后鼓励学生勇于发言,先将自己准备记叙的趣事以语言的方式表述出来,其他学生在聆听的过程中既可以取长补短,又能够扩充自己的素材储备......”。

6、“.....教师可让学生在课前搜国新课程改革工作的不断推进,当代小学语文教育更加注重对学生的综合素质培育,写作能力是语文能力的重要组成部分,考察着学生的语文思维及文字表述能力。直以来,小学作文教学都是语文科目的难点所在,由于小学忽略,在写作过程中我们不断回忆这些美好的事物,不断去思索如何去表述它们,这是不是就是个发现美记录美的过程呢‛语文学科的魅力就在于文学性与哲学性,要培养学生的语文基础素养就应通过写作促进学生的独立学的实践发现,学生的写作兴趣明显增强语文素质得到普遍提升,且师生在作文教学课堂中的互动性更强,能够共同交流并分享心得,对学生的写作水平提升起到助益作用。关键词小学语文作文教学互动情景引言随着我者的代入感更强,最后句话又可作‚点题‛之用基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析原稿......”。

7、“.....并不适合当代素质教育的学生主体要求,显然素集关于‚爱国‛的名言诗歌或故事,并在作文课堂中分享出来,有的学生朗诵了叶挺将军的囚歌,有的学生分享了毛主席的沁园春雪,还有的学生联想到课文金色的鱼钩,这些素材都可以融入到作文中使用,为平淡的叙述于这实际难题,在日常的课程中,通过命题写作前的讨论工作,帮助学生理顺写作思路,并实现素材的共享,让学生的写作资源储备更加丰富。如在命题作文童年那件趣事的教学中,教师可在给出作文命题后,先让学生进行作文互动情景教学策略分析原稿。运用语言技巧激发共鸣文字的魅力不仅在于发现美,更在于记录美,生活中处处有美,但表述的方法不都会形成不同的效果。写作中也是存在技巧的如各类修辞手法有比喻拟人夸张对比思考能力......”。

8、“.....素材积累养成良好习惯由于小学生的生活阅历较少,在写作中常常表现为‚素材枯竭‛,即在思基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析原稿短暂的思考,然后鼓励学生勇于发言,先将自己准备记叙的趣事以语言的方式表述出来,其他学生在聆听的过程中既可以取长补短,又能够扩充自己的素材储备。在命题作文我爱我的祖国母亲教学中,教师可让学生在课前搜‛等等,学生的思维不同所回答的内容也就有所不同,教师可为学生提供充足的讨论空间,并在学生讨论之后给出总结性的答案,如‚写作的意义在于发现生活之美,同学们想想,生活中是不是有许多美好的事物常常被我们于这实际难题,在日常的课程中,通过命题写作前的讨论工作,帮助学生理顺写作思路,并实现素材的共享,让学生的写作资源储备更加丰富......”。

9、“.....教师可在给出作文命题后,先让学生进行作文对于初学者来说是相对陌生的,教师就要立足于作文教学的基本内容,发掘其中潜在的特色,彰显语文作文的魅力,让学生对写作能够产生兴趣。其中,情景创设就是非常有效的种教学方式,教师要注重教学用语的引导若是凭借学生单纯的想象,未必能够直观的反映出来,借助多媒体等教学形式,却可以给学生更真实的感受,这对于学生的文学思维提升是非常有效的基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析原稿。情景创设启蒙写作氛围。如在命题作文父爱如山中,教师就可通过制作小视频的方式,将个孩子的成长历程展示出来,让学生以旁观者的角度思考父亲在成长历程中扮演了怎样的角色,并逐步在思考中形成情感代入,深刻感悟到父爱的伟者的代入感更强......”。