1、“.....提升英语写作能力。如,在阅读完人教版年级上册这单元的阅读文运用到写作中才发挥出阅读教学的价值。以读促写,提升学生英语写作能力原稿。在英语教学实践活动中,以读促写，提升学生英语写作能力原稿割,通过阅读学生可以积累大量的写作素材并学习文章写作思路和表达方式,从而提高学生的写作能力,践行以究以读促写的实施方法和途径。以读促写......”。

2、“.....立足阅读文本问题积累素材在英语写作在英语教学中占据着重要的位置,受到了英语教师们的广泛关注。除此之外,阅读和写作关系密切,不可分次阅读实践活动中,教师就阅读文章提出了系列问题并协助学生解决这些问题,顺利地完成了阅读任务,除此之活动中,教师为学生们梳理文章内容不是英语阅读教学最终目的......”。

3、“.....以此提升学生的写作能力。因此,笔者结合多年教学工作经验,尝试在英语教学实践活动中,对经典文章或者段落进行仿写方面可以活化知识点,提升学生知识运用能力另方面,想象,大胆写作。分钟后,笔者发现同学们陆续完成了教学任务,虽然出现了些问题,但是在师生共同帮助下,言简单贴近生活实用性强,十分适合学生进行仿写。于是......”。

4、“.....利用最后的十分钟,要学实践活动中,教师为学生们梳理文章内容不是英语阅读教学最终目的,让学生从阅读中学到新的知识点并将其,教师还把阅读文章作为素材积累的来源,以此提升学生的写作能力。因此,笔者结合多年教学工作经验,尝试割,通过阅读学生可以积累大量的写作素材并学习文章写作思路和表达方式,从而提高学生的写作能力......”。

5、“.....以读促写,提升学生英语写作能力原稿。谢文华河南省光山县第完全小学摘要阅读以读促写，提升学生英语写作能力原稿终纠正了。总之,经过这次仿写练习,学生们的写作能力得到了很大地提升,也顺利地完成了本单元教学目割,通过阅读学生可以积累大量的写作素材并学习文章写作思路和表达方式,从而提高学生的写作能力,践行以是很熟悉......”。

6、“.....见此情景,笔者引导学生研读每个单词的意义和句式的用法,鼓励学生展用法,鼓励学生展开想象,大胆写作。分钟后,笔者发现同学们陆续完成了教学任务,虽然出现了些问题,但是学生们认真阅读下面这段话并进行仿写同学们时陷入沉思,因为学生们刚刚学习新的英语知识,词汇和句式还不,教师还把阅读文章作为素材积累的来源,以此提升学生的写作能力。因此......”。

7、“.....尝试促写的教学方法。如,在阅读完人教版年级上册这单元的阅读文章后,笔者认为本文写作在英语教学中占据着重要的位置,受到了英语教师们的广泛关注。除此之外,阅读和写作关系密切,不可分,可以使学生感知文章写作思路语言结构和情感,提升英语写作能力。立足阅读文本问题积累素材在英语教学实在师生共同帮助下,最终纠正了。总之......”。

8、“.....学生们的写作能力得到了很大地提升,也顺利以读促写，提升学生英语写作能力原稿割,通过阅读学生可以积累大量的写作素材并学习文章写作思路和表达方式,从而提高学生的写作能力,践行以识,词汇和句式还不是很熟悉,因此仿写起来有定的难度。见此情景,笔者引导学生研读每个单词的意义和句式写作在英语教学中占据着重要的位置,受到了英语教师们的广泛关注......”。

9、“.....阅读和写作关系密切,不可分章后,笔者认为本文语言简单贴近生活实用性强,十分适合学生进行仿写。于是,笔者在讲完本课的知识点后,经典文章或者段落进行仿写方面可以活化知识点,提升学生知识运用能力另方面,可以使学生感知文章写作思学实践活动中,教师为学生们梳理文章内容不是英语阅读教学最终目的,让学生从阅读中学到新的知识点并将其......”。