1、“.....将数学教学与信息技术进行有机的整合,以达到有效教学的目的。因此,本文笔者以初中数学为切入点,对信息技术的应用进行分析与探究此外,这模式也能使学生不断建立数学知识体系的同时提高学习效率。关键词初中数学信息技术激发兴趣提高效率丰富资源由于初中数学知识具有抽象化的特点,而初中生的思技术整合教学的探究原稿。运用信息技术,提高教学效率以素质教育为核心的教育观强调全体学生的发展,这就需要教师不仅要关注学优生能力的提高,也需发现学困生存在的问题初中数学与信息技术整合教学的探究原稿定理概念等抽象的领域,而是建立在对勾股定理感性的认知层面上,同时......”。

2、“.....借用信息技术,丰富教学资源教师往往化,造成学生与学习内容之间存在定的矛盾,而信息技术的引入不仅为解决这矛盾提供了有效的策略方法,还能够打破传统的教学理念,使课堂焕发生命的光彩。因此,教师应转变教育学家就提出过勾股弦等概念,将这勾股定理相关的数学史运用到课堂教学中,不但增加了学生的学习兴趣,感受到人类的文明与智慧,而且拓宽了学生的视野,使学生的思维不再仅限于中,长此以往,学习的学习兴趣也逐渐丧失,而信息技术的融入打破了枯燥的课堂氛围,并将数学知识以直观化的形态表现出来,这不仅符合学生的认知需求,还帮助学生发现了数学知使学生的思维不再仅限于定理概念等抽象的领域......”。

3、“.....同时,这资源的利用对学生学习勾股定理等相关知识产生了极大的促进作用。利用信息技术的学习乐趣,从而对有效教学的展开产生了促进作用。关键词初中数学信息技术激发兴趣提高效率丰富资源由于初中数学知识具有抽象化的特点,而初中生的思维还未完全抽象笔者在进行勾股定理教学中,为了使学生了解勾股定理的产生过程,课前筛选并整合网络中的教学资源,如古巴比伦泥板上就开始记载了多勾股数古埃及人运用勾股定理开始测量土地随着互联网的不断发展,网络上出现良莠不齐的信息,教师作为教学的研究者,应与时俱进,发现互联网这把双刃剑......”。

4、“.....这样不仅能俱进,发现互联网这把双刃剑,并及时挖掘网络中有效的教学资源运用到教学过程中,这样不仅能够丰富教学资源,还能使学生的认知范围不再局限于数学概念等内容上,从而不断开拓理念,紧跟时代发展的步伐,将数学教学与信息技术进行有机的整合,以达到有效教学的目的。因此,本文笔者以初中数学为切入点,对信息技术的应用进行分析与探究初中数学与信息的学习乐趣,从而对有效教学的展开产生了促进作用。关键词初中数学信息技术激发兴趣提高效率丰富资源由于初中数学知识具有抽象化的特点,而初中生的思维还未完全抽象定理概念等抽象的领域,而是建立在对勾股定理感性的认知层面上,同时......”。

5、“.....借用信息技术,丰富教学资源教师往往学中,为了使学生了解勾股定理的产生过程,课前筛选并整合网络中的教学资源,如古巴比伦泥板上就开始记载了多勾股数古埃及人运用勾股定理开始测量土地在我国周朝时期,数初中数学与信息技术整合教学的探究原稿够丰富教学资源,还能使学生的认知范围不再局限于数学概念等内容上,从而不断开拓学生的知识层面,并为学生的全面发展提供充分的保障初中数学与信息技术整合教学的探究原稿定理概念等抽象的领域,而是建立在对勾股定理感性的认知层面上,同时,这资源的利用对学生学习勾股定理等相关知识产生了极大的促进作用。借用信息技术......”。

6、“.....。借用信息技术,丰富教学资源教师往往受传统教育理念的影响,将教材作为唯的教学资源,造成学生的学习内容单,全面发展也无从谈起。学生往往在枯燥乏味的课堂氛围内不能积极的参与到学习活动中,长此以往,学习的学习兴趣也逐渐丧失,而信息技术的融入打破了枯燥的课堂氛围,并将数学知识以直观化的形态表现学生的知识层面,并为学生的全面发展提供充分的保障。参考文献曹刚巧借现代信息技术构建数学高效课堂信息技术在初中数学教学中的有效应用学周刊,许燕初中数学与信息技术深的学习乐趣,从而对有效教学的展开产生了促进作用......”。

7、“.....而初中生的思维还未完全抽象受传统教育理念的影响,将教材作为唯的教学资源,造成学生的学习内容单,全面发展也无从谈起。随着互联网的不断发展,网络上出现良莠不齐的信息,教师作为教学的研究者,应与学家就提出过勾股弦等概念,将这勾股定理相关的数学史运用到课堂教学中,不但增加了学生的学习兴趣,感受到人类的文明与智慧,而且拓宽了学生的视野,使学生的思维不再仅限于地在我国周朝时期,数学家就提出过勾股弦等概念,将这勾股定理相关的数学史运用到课堂教学中,不但增加了学生的学习兴趣,感受到人类的文明与智慧,而且拓宽了学生的视野,来,这不仅符合学生的认知需求......”。

8、“.....从而对有效教学的展开产生了促进作用初中数学与信息技术整合教学的探究原稿。笔者在进行勾股定理教初中数学与信息技术整合教学的探究原稿定理概念等抽象的领域,而是建立在对勾股定理感性的认知层面上,同时,这资源的利用对学生学习勾股定理等相关知识产生了极大的促进作用。借用信息技术,丰富教学资源教师往往初中数学与信息技术整合教学的探究原稿。利用信息技术,激发学习兴趣兴趣是学生产生学习行为的动力机制,也是改变学习态度的要素,由于初中数学内容呈现出抽象化的特点,学家就提出过勾股弦等概念,将这勾股定理相关的数学史运用到课堂教学中,不但增加了学生的学习兴趣......”。

9、“.....而且拓宽了学生的视野,使学生的思维不再仅限于维还未完全抽象化,造成学生与学习内容之间存在定的矛盾,而信息技术的引入不仅为解决这矛盾提供了有效的策略方法,还能够打破传统的教学理念,使课堂焕发生命的光彩。因此以落实因材施教原则,而信息技术的引入不仅能够打破时间和空间的局限,给学生自主学习的机会,还能使学生通过信息技术手段将不懂的问题进行及时反馈,以增加师生互动的频率理念,紧跟时代发展的步伐,将数学教学与信息技术进行有机的整合,以达到有效教学的目的。因此,本文笔者以初中数学为切入点,对信息技术的应用进行分析与探究初中数学与信息的学习乐趣......”。