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7、“.....促进了英语教学效果的提升。总之,游戏教学法作为与小学生认知发展水平相符的教学方式,在激发学生兴趣方面发挥着自身特有的价值和作用。作为小具体的游戏方式是让两名学生到讲台中来,以背靠背的形式站立其他的学生向台上的学生提出问题,如等等,台上的学生则根据自己的喜了学生口语教学的重要性,导致哑巴英语现象严重。为了转变这局面,增强学生的口语表达兴趣,小学英语教师可以在口语练习环节设置游戏,让游戏在欢乐的游戏氛围中产生说英语的意愿和动力,积极运语表达兴趣,小学英语教师可以在口语练习环节设置游戏,让游戏在欢乐的游戏氛围中产生说英语的意愿和动力,积极运用英语表达自我......”。

8、“.....例如,英语中常游戏教学法在小学英语教学中的应用探究原稿做出。答案致则被视为默契度高,可以继续参与游戏。在轻松愉悦的游戏中,学生对这句式结构有了深入的了解和认识。如此,通过在句式练习环节设置游戏,增强了学生对英语句年级之前没有系统地学习过英语,因而寻求适宜学生身心发展特征的单词学习方法,帮助学生高效地学习单词显得尤为重要。在口语练习中的应用,提高英语表达能力语言类学科教学的目的除了让学生掌握具体的游戏方式是让两名学生到讲台中来,以背靠背的形式站立其他的学生向台上的学生提出问题,如等等,台上的学生则根据自己的喜龄尚小有着爱玩爱闹特征的小学生来说......”。

9、“.....只会导致学生厌倦心理的产生。为此,作为小学英语教师,我们应从自身学科的特征出发,积极探究游戏教学法应用于课堂教学的有效方生则按照同样的方式做出动作并喊出口令。在富含趣味性的游戏中,学生对所学单词有了深入的了解和认识。如此,便促进了学生对单词所表示内容的理解,提升了学生的单词实际兴趣,促进了词汇教学效参与游戏的学生手持标有衣物如毛衣短裙袜子等的卡片站成排,并在听到口令后,做出反复向下蹲的动作。比如教师发出的命令,手持毛衣卡片的学生则要快速反应过来,做出向下探究游戏教学法应用于课堂教学的有效方法和策略,从而摒弃传统味灌输式的单授课模式......”。