1、“.....抽象思维是学生对知识的认识,形象思维是对情境中形象的认识。般来讲,英语课文中的形象般比较抽象,所以此阶段教师要根据学生对情境的反应结合知识进步优化形象,更加直觉化的展现给学生。第个是凭借情境,即性和学习效果得到显著提升。所以说小学英语教学中运用情境教学是种很有效的方法。但我们也应该看到这种教学模式对教师提出了很高的要求。本文对小学英语情景教学模式进行了分析。小学英语早读情境模拟探析原稿。第个机无意识潜能等对智力活动的促进作用。小学英语教师在创设相关情境的过程中,要保证情景的完整性和统性,确保学生的精神集中另方面,还要具有趣味性,充分吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。让学生在整个英语情景小学英语早读情境模拟探析原稿。情境教学法主要目的是让学生融入其中,激发学生的兴趣......”。

2、“.....小学英语早读情境模拟探析原稿。第个是优化情境,即教师要根据情境,充分尊重学生的主体地位,充分发挥学生的自主性。英语知识的学习般比较机械,所以要激发自主学习的意识。小学英语早读情境模拟探析原稿。坚持的原则小学英语情景化教学是种很富有实效性的方式,但这种方式的运用必各种能力,实现教育改革的目标概述所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生定的态度体验,从而帮助学生更好地消化吸收课堂知识的教学方法科学的指导,所以必须坚持科学的原则。该原则强调两个方面是良好的师生关系,另个是学生在教育教学中的主体地位。良好的师生关系是情境教学的基本保证。只有师生间相互信任和相互尊重......”。

3、“.....培养其刻苦和钻研精神,又要考虑如何调动其情感兴趣愿望动机无意识潜能等对智力活动的促进作用。小学英语教师在创设相关情境的过程中,要保证情景的完整性和统性学生也必须充分了解教师,彼此形成种默契。而学生在教学中的主体地位决定了自主性侧重于教师鼓励学生独立思考和自我评价,培养学生的主动精神和创新精神。这原则要求小学英语教师在情境教学中要努力创设良好的师生关系摘要小学英语情境教学模式是指创设定的情境,让学生在相关的情境中进行学习。实践证明,实施情境教学可以有效提高学生的学习兴趣,提高教学效果。通过创设定的情境,学生融入其中,充分参与,其积极性和学习效果得到显著要时给于合理的引导,培养学生的发散思维。拓宽情境还要注意学生综合能力的培养。总之,小学英语教学过程中运用情境教学能够明显提高学生的学习兴趣和积极性......”。

4、“.....这种教学方式的运用对教师提出了很的认识,形象思维是对情境中形象的认识。般来讲,英语课文中的形象般比较抽象,所以此阶段教师要根据学生对情境的反应结合知识进步优化形象,更加直觉化的展现给学生。第个是凭借情境,即教师要凭借学生置身的情境让学生须坚持科学的指导,所以必须坚持科学的原则。无意识调节和补充有意识,情感因素调节和补充理智因素。人的这种认知规律要求在教学中既要考虑如何使学生集中思维,培养其刻苦和钻研精神,又要考虑如何调动其情感兴趣愿望动,学生也必须充分了解教师,彼此形成种默契。而学生在教学中的主体地位决定了自主性侧重于教师鼓励学生独立思考和自我评价,培养学生的主动精神和创新精神。这原则要求小学英语教师在情境教学中要努力创设良好的师生关系。情境教学法主要目的是让学生融入其中,激发学生的兴趣......”。

5、“.....小学英语早读情境模拟探析原稿。第个是优化情境,即教师要根据情境教学方式的运用对教师提出了很高的要求,所以教师要遵循科学的手段和方法。小学英语教师要根据知识点创设合理的情景,根据具体情况的发展对情境进行合理的调整。同时建立良好的师生关系,尊重学生的主体地位,培养学生的小学英语早读情境模拟探析原稿高的要求,所以教师要遵循科学的手段和方法。小学英语教师要根据知识点创设合理的情景,根据具体情况的发展对情境进行合理的调整。同时建立良好的师生关系,尊重学生的主体地位,培养学生的各种能力,实现教育改革的目标。情境教学法主要目的是让学生融入其中,激发学生的兴趣。其理论依据是情感和认知相互作用认识的直观原理思维科学的相似原理有意识与无意识心理等。小学英语早读情境模拟探析原稿......”。

6、“.....即教师要根据情境阶段,也是教师水平的个体现。最后是拓宽情境,在前个阶段进行完以后,学生对情景和相关的知识已经有了自己的领悟,最后个阶段小学英语教师要根据学生的具体情况拓宽情境,让学生通过自身的学习进行深入的拓展,教师在必合创造。凭借情境是个要求很高的阶段,也是教师水平的个体现。最后是拓宽情境,在前个阶段进行完以后,学生对情景和相关的知识已经有了自己的领悟,最后个阶段小学英语教师要根据学生的具体情况拓宽情境,让学生通过自身尽可能多的获取英语知识。这要求教师要训练学生对情境的感觉,深入感觉到蕴含的知识然后培养学生的直觉,提高学生对情境和知识的悟性最后要鼓励学生的创造,将不同的知识和形象进行组合创造。凭借情境是个要求很高的,学生也必须充分了解教师,彼此形成种默契......”。

7、“.....培养学生的主动精神和创新精神。这原则要求小学英语教师在情境教学中要努力创设良好的师生关系的深入和学生的反应进步优化情境。主要做法如下进步丰富情境中的形象,教师要树立动态形象的概念然后帮助学生形成真切情感的体验,学生对形象的体验要发自内心促进学生形象思维与抽象思维的结合,抽象思维是学生对知各种能力,实现教育改革的目标概述所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生定的态度体验,从而帮助学生更好地消化吸收课堂知识的教学方法著提升。所以说小学英语教学中运用情境教学是种很有效的方法。但我们也应该看到这种教学模式对教师提出了很高的要求。本文对小学英语情景教学模式进行了分析。无意识调节和补充有意识,情感因素调节和补充理智因素。人的学习进行深入的拓展......”。

8、“.....培养学生的发散思维。拓宽情境还要注意学生综合能力的培养。总之,小学英语教学过程中运用情境教学能够明显提高学生的学习兴趣和积极性,教学效果也有极大的提升。这种小学英语早读情境模拟探析原稿。情境教学法主要目的是让学生融入其中,激发学生的兴趣。其理论依据是情感和认知相互作用认识的直观原理思维科学的相似原理有意识与无意识心理等。小学英语早读情境模拟探析原稿。第个是优化情境,即教师要根据情境教师要凭借学生置身的情境让学生尽可能多的获取英语知识。这要求教师要训练学生对情境的感觉,深入感觉到蕴含的知识然后培养学生的直觉,提高学生对情境和知识的悟性最后要鼓励学生的创造,将不同的知识和形象进行组各种能力,实现教育改革的目标概述所谓情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景......”。

9、“.....从而帮助学生更好地消化吸收课堂知识的教学方法是优化情境,即教师要根据情境的深入和学生的反应进步优化情境。主要做法如下进步丰富情境中的形象,教师要树立动态形象的概念然后帮助学生形成真切情感的体验,学生对形象的体验要发自内心促进学生形象思维与抽象思中保持轻松愉悦的状态。摘要小学英语情境教学模式是指创设定的情境,让学生在相关的情境中进行学习。实践证明,实施情境教学可以有效提高学生的学习兴趣,提高教学效果。通过创设定的情境,学生融入其中,充分参与,其积须坚持科学的指导,所以必须坚持科学的原则。无意识调节和补充有意识,情感因素调节和补充理智因素。人的这种认知规律要求在教学中既要考虑如何使学生集中思维,培养其刻苦和钻研精神,又要考虑如何调动其情感兴趣愿望动,学生也必须充分了解教师,彼此形成种默契......”。