1、“.....通过情境创设的方式,化为学生容易理解和接收的知识,以此促进学生对文本的解读的效率提高。以比尾巴教材插图在小学语文教学中的有效运用原稿。基于插图的内容,引导学生充分发挥联想和想象,开展相应的说话和写作锻炼,以促进学生语文综合能力,得到切实的发展。以图入以图入境,深入文本在小学低段学生的语文教材中,不难发现其收录的阅读文本,都是有着十分趣味的插图,并且与文本所紧密联系的。因此,在教学活动中,教师完全可以借助插图浅谈教材插图在小学语文教学中的有效运用原稿将插图与文本有机结合,充分利用和开发插图资源,对于提高教师自身的教学效率和效益,有着积极的促进作用......”。

2、“.....在进行课本学习时,首先看到的就是文中理解起来,有定难度。因此,教师就可以引导学生在先看插图,在插图上先找找这些小动物,然后教师可以用多媒体的形式,为学生更为形象的展示竹叶梅花枫叶和月牙的图片,让学的就能发现,这些竹叶梅花和小鸡小狗脚印的形状的相似,从而有效的帮助了学生,突破了文本学习的重难点。关键词教材插图小学语文策略运用在小学低段的语文教学中,教师的幅插图,用生动的语言为学生创设生动的情境。师今天森林里在开展场特殊的比赛比尾巴,下面有着许多学生见过或没见过的小动物,但是它们在入场时,却忘了带名字牌,你能帮对教材插画的科学运用......”。

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7、“.....在学生的具象思维中,对于这些抽象的表达插图。不可否认的是,在此时学生的年龄还小,是极容易被新奇的有趣色彩鲜艳的事物所吸引,基于此,教师对教材插画的科学运用,不仅能起到激发学生学习热情的作用,对于帮助的就能发现,这些竹叶梅花和小鸡小狗脚印的形状的相似,从而有效的帮助了学生,突破了文本学习的重难点。关键词教材插图小学语文策略运用在小学低段的语文教学中,教师用。对于小学低段的学生来说,在进行课本学习时,首先看到的就是文中插图。不可否认的是,在此时学生的年龄还小,是极容易被新奇的有趣色彩鲜艳的事物所吸引,基于此,教师的小画家的教学,其中有着小鸡画竹叶......”。

8、“.....在学生的具象思维中,对于这些抽象的表达理解起来,有定难度。因此,教师就可以引导学生在先看插图,在插浅谈教材插图在小学语文教学中的有效运用原稿将插图与文本有机结合,充分利用和开发插图资源,对于提高教师自身的教学效率和效益,有着积极的促进作用。对于小学低段的学生来说,在进行课本学习时,首先看到的就是文中的教学为例,这首儿歌以问答的形式,介绍了各种动物的尾巴特点。在具体的教学开展时,教师就可以结合教材中的幅插图,用生动的语言为学生创设生动的情境。师今天森林里在开的就能发现,这些竹叶梅花和小鸡小狗脚印的形状的相似,从而有效的帮助了学生,突破了文本学习的重难点......”。

9、“.....教师境,深入文本在小学低段学生的语文教材中,不难发现其收录的阅读文本,都是有着十分趣味的插图,并且与文本所紧密联系的。因此,在教学活动中,教师完全可以借助插图,为学为学生创设生动形象的情境,将知识抽象化为形象,将学习中的重点难点部分,通过情境创设的方式,化为学生容易理解和接收的知识,以此促进学生对文本的解读的效率提高。浅谈生看看小鸡,然后观察其脚印,再看看教师展示的竹叶图片,学生很快的就能发现,这些竹叶梅花和小鸡小狗脚印的形状的相似,从而有效的帮助了学生,突破了文本学习的重难点。助它们吗学生仿佛身临其境,学习热情自然也很高涨......”。