1、“.....从而提高美术作品的审美鉴赏能力。例如,在教学江山多娇现代山水画时,现代山水画的艺术形式与时代生活环境有着莫大的关系,理解特者产生情感共鸣,从而增强自身的人文修养,更好的鉴赏作品。讲好作品时代故事美术作品不是无根的浮木,每幅艺术作品都是特定历史时期的产物,蕴藏着时代的力量。如果对作品产生的故事,用个个精彩的时代故事帮助学生理解特定时期的价值观念人文风俗和审美习惯,从而提高美术作品的审美鉴赏能力。讲好美术故事,优化美术鉴赏教学原稿。讲好作品作者故讲好美术故事，优化美术鉴赏教学原稿听听作品背后的趣闻,从而带领学生回归作品创作的起点,感知创作者柔软的内心,促使学生获取审美鉴赏的核心力量......”。

2、“.....讲好美术故事,优化美术鉴赏教学原稿。幅作品背后的时代故事,学生对于现代山水画有了更加民族的本质的认识,极大地增强了审美鉴赏能力。讲好作品时代故事美术作品不是无根的浮木,每幅艺术作品都是特定历史时期的产。身为美术教师必须开辟更广阔更深厚的美术作品鉴赏之路,用多元化的方式讲述美术的美,让学生体验感受作品的美。而故事是种趣味鉴赏方式,教师可以与学生起聊聊作品里面的故事地理解现代山水画的绘画样式意境追求,提高审美鉴赏能力。所以,我结合绘画作品讲述了时代故事,让学生在倾听故事的同时全面了解特殊时代。比如鲁迅故乡绍兴城,立足李可染的作是种趣味鉴赏方式......”。

3、“.....听听作品背后的趣闻,从而带领学生回归作品创作的起点,感知创作者柔软的内心,促使学生获取审美鉴赏的核心力量,提高,我讲述了鲁迅的人生故事,直观生动地揭露那个国家备受欺凌的黑暗痛苦时期,让学生在故事中感受到时代的压抑苦痛,从而理解李可染绘画特色和艺术境界。在整个教学过程中,通过关键词高中美术鉴赏故事美术鉴赏并不是将作品内涵风格特色技术手法等硬核知识陈列在学生面前,这样不走心的鉴赏必然是枯燥的乏味的缺乏创造性的。而且,这种硬核鉴赏方式也会让内容之美以及情感之美。所以,美术鉴赏教学从根本上来说是审美的教学,旨在培养学生审美观念和审美能力,让学生从美术世界的美中探寻生活的真善美。但是......”。

4、“.....但是,艺术作品的美是抽象的,仅从幅画作,学生难以感受并发现作品真正的美。鉴于此,我探究了故事在美术鉴赏教学中的应用,试图用故事生动展示美术作品的美,有效,蕴藏着时代的力量。如果对作品产生的时代有更加全面而深刻的了解,学生就能更好的理解艺术作品的内涵,更清楚的认识美术作品的美。所以,美术鉴赏课堂上,教师可以讲好作品时,我讲述了鲁迅的人生故事,直观生动地揭露那个国家备受欺凌的黑暗痛苦时期,让学生在故事中感受到时代的压抑苦痛,从而理解李可染绘画特色和艺术境界。在整个教学过程中,通过听听作品背后的趣闻,从而带领学生回归作品创作的起点,感知创作者柔软的内心......”。

5、“.....提高美术鉴赏能力。讲好美术故事,优化美术鉴赏教学原稿。特色技术手法等硬核知识陈列在学生面前,这样不走心的鉴赏必然是枯燥的乏味的缺乏创造性的。而且,这种硬核鉴赏方式也会让学生丧失对于艺术的想象力,从而丧失感知艺术美的灵敏讲好美术故事，优化美术鉴赏教学原稿仅从幅画作,学生难以感受并发现作品真正的美。鉴于此,我探究了故事在美术鉴赏教学中的应用,试图用故事生动展示美术作品的美,有效培养学生审美鉴赏能力,从而优化美术鉴赏教听听作品背后的趣闻,从而带领学生回归作品创作的起点,感知创作者柔软的内心,促使学生获取审美鉴赏的核心力量,提高美术鉴赏能力。讲好美术故事,优化美术鉴赏教学原稿......”。

6、“.....根据故事,学生理解了壁画内容善有善报恶有恶报,深厚了美术文化内涵,积累了壁画鉴赏经验,提高了自身的审美鉴赏能力。摘要所谓美术鉴赏,就是赏美术作品的技艺之绍兴城,立足李可染的作品,我讲述了鲁迅的人生故事,直观生动地揭露那个国家备受欺凌的黑暗痛苦时期,让学生在故事中感受到时代的压抑苦痛,从而理解李可染绘画特色和艺术境界养学生审美鉴赏能力,从而优化美术鉴赏教学。例如,在教学天上人间宗教壁画时,在欣赏戈壁滩上的艺术画廊敦煌莫高窟壁画时,根据壁画内容,我讲述了故事,如色鹿王本生的故事尸,我讲述了鲁迅的人生故事,直观生动地揭露那个国家备受欺凌的黑暗痛苦时期......”。

7、“.....从而理解李可染绘画特色和艺术境界。在整个教学过程中,通过要所谓美术鉴赏,就是赏美术作品的技艺之美内容之美以及情感之美。所以,美术鉴赏教学从根本上来说是审美的教学,旨在培养学生审美观念和审美能力,让学生从美术世界的美中探寻。身为美术教师必须开辟更广阔更深厚的美术作品鉴赏之路,用多元化的方式讲述美术的美,让学生体验感受作品的美。而故事是种趣味鉴赏方式,教师可以与学生起聊聊作品里面的故事让学生丧失对于艺术的想象力,从而丧失感知艺术美的灵敏度。身为美术教师必须开辟更广阔更深厚的美术作品鉴赏之路,用多元化的方式讲述美术的美,让学生体验感受作品的美。而故在整个教学过程中......”。

8、“.....学生对于现代山水画有了更加民族的本质的认识,极大地增强了审美鉴赏能力。关键词高中美术鉴赏故事美术鉴赏并不是将作品内涵风讲好美术故事，优化美术鉴赏教学原稿听听作品背后的趣闻,从而带领学生回归作品创作的起点,感知创作者柔软的内心,促使学生获取审美鉴赏的核心力量,提高美术鉴赏能力。讲好美术故事,优化美术鉴赏教学原稿。定时代的审美,学生将更好地理解现代山水画的绘画样式意境追求,提高审美鉴赏能力。所以,我结合绘画作品讲述了时代故事,让学生在倾听故事的同时全面了解特殊时代。比如鲁迅故。身为美术教师必须开辟更广阔更深厚的美术作品鉴赏之路,用多元化的方式讲述美术的美,让学生体验感受作品的美......”。

9、“.....教师可以与学生起聊聊作品里面的故事时代有更加全面而深刻的了解,学生就能更好的理解艺术作品的内涵,更清楚的认识美术作品的美。所以,美术鉴赏课堂上,教师可以讲好作品时代的故事,用个个精彩的时代故事帮助学美术作品是作者凝结的心血,用艺术化的方式表达了作者的思想情感价值观念和审美意识。所以,探索美术创作者的生平,讲好作者的故事,学生可以更加立体而全面的认识作品,可以与,蕴藏着时代的力量。如果对作品产生的时代有更加全面而深刻的了解,学生就能更好的理解艺术作品的内涵,更清楚的认识美术作品的美。所以,美术鉴赏课堂上,教师可以讲好作品时,我讲述了鲁迅的人生故事......”。