1、“.....对于部分学生来说,这项任务学习难度太大,严重打击他们的阅读兴趣,缺乏良好的阅读动机,自我效能感低。教师可以根据学生的阅读能力,制定适合的阅读目标,帮助学生在阅读中的生词搭配有更深刻的印象,对文本的理解也在探究过程中有更深刻的认识。教师进行从旁指导和帮助,了解学生的学习状态,避免学生阅读探讨方向的跑偏,鼓励学习能力弱的学生多表达,充分发掘学长补短,互相配合,以学生主体的身份参与到阅读活动当中。从词汇和语法认知,从文章内容到主题理解,学生们可以借助工具书来释疑解惑,也可以交流探讨来理解文本内容。每个学生都参与进来,把自高中英语阅读教学策略初探原稿,全面促进学生的英语学习......”。

2、“.....而且英美文化背景和英语思维方式都涵盖其中。对于部分学生来说,这项任务学习难度太大,严重打击他们的阅读兴趣,缺乏良好的阅读动机,自我效能感低。教师可以养有重要的作用。教师要改变传统的教学模式,充分尊重学生的阅读主体地位,激发学生的阅读潜能,培养学生良好的阅读习惯,整体上提升学生的阅读能力。只有这样,阅读教学才能真正发挥它的教学作力和逻辑思维能力。同时问题设置的形式也尽可以灵活多样,除了常规的选择题和判断题,也可以设计些具有开放性和启发性的问题,学生根据自己的能力进行相应的阅读活动......”。

3、“.....比如,教师在学生阅读之初,可以制定个阅读等级表,把相关的阅读问题按照由易到难的顺序排列,部分学生可以只需要初步理解,通过简单任务或者擅长方面任务的达成,获得学习成就感,同时对自己的阅读能力有更清晰的认识,不断向更高阅读目标迈进。高中英语阅读教学策略初探原稿。高中课本提供的阅读资料般篇幅较长总之,阅读教学对提升学生整体的阅读能力,培养学科核心素养有重要的作用。教师要改变传统的教学模式,充分尊重学生的阅读主体地位,激发学生的阅读潜能,培养学生良好的阅读习惯,整体上提升学语报纸和简写的英文名著,还可以把有趣的英语新闻和关于日常生活的英语介绍拿出来和学生分享。每周选出固定的时间让学生进行自由的英语阅读活动......”。

4、“.....把学生的读动,向语文样进行好词佳句的摘抄和注释,把学生的读和写有机结合起来,养成阅读日记和读书报告的良好习惯,还可以通过分享交流活动形成带动效应。在长期的习惯坚持下,学生的基础知识和英语思维据学生的阅读能力,制定适合的阅读目标,帮助学生在阅读过程中获得成就感,进而激发学生主动阅读的兴趣。比如在课外阅读过程中,教师可以根据学生的学习情况和性格爱好进行合理分组,使他们能够,通过简单任务或者擅长方面任务的达成,获得学习成就感,同时对自己的阅读能力有更清晰的认识,不断向更高阅读目标迈进。高中英语阅读教学策略初探原稿。高中课本提供的阅读资料般篇幅较长,全面促进学生的英语学习......”。

5、“.....获得学习成就感,同时对自己的阅读能力有更清晰的认识,不断向更高阅读目标迈进。高中英语阅读教学策略初探原稿。总之,阅读教学对提升学生整体的阅读能力,培养学科核心素高中英语阅读教学策略初探原稿写有机结合起来,养成阅读日记和读书报告的良好习惯,还可以通过分享交流活动形成带动效应。在长期的习惯坚持下,学生的基础知识和英语思维都可以得到有效锻炼和提升,进而使阅读活动变得轻松简,全面促进学生的英语学习......”。

6、“.....阅读学习效果并不太理想,独立的阅读能力也需要进步提高。提高阅读教学质量,培养学生的阅读能力是英语教师的重要任务。比如教师可以在教室图书角提供些简单易懂的词汇和语法即可,对些阅读难点可以暂时忽略不计,虽然要求不高但要保证阅读质量对能力好点的学生可以提出更高步的要求,既要保证基础知识的有效吸收,又要锻炼他们的理解能力和逻辑思维能力。都可以得到有效锻炼和提升,进而使阅读活动变得轻松简单。关键词高中英语阅读教学策略初探在高中英语的课堂活动中,阅读教学直都是最受重视的。但是在传统的教育理念和教学方式下,学生多数,通过简单任务或者擅长方面任务的达成,获得学习成就感,同时对自己的阅读能力有更清晰的认识......”。

7、“.....高中英语阅读教学策略初探原稿。高中课本提供的阅读资料般篇幅较长外教育。比如教师可以在教室图书角提供些简单易懂的英语报纸和简写的英文名著,还可以把有趣的英语新闻和关于日常生活的英语介绍拿出来和学生分享。每周选出固定的时间让学生进行自由的英语阅读养有重要的作用。教师要改变传统的教学模式,充分尊重学生的阅读主体地位,激发学生的阅读潜能,培养学生良好的阅读习惯,整体上提升学生的阅读能力。只有这样,阅读教学才能真正发挥它的教学作学生的阅读能力。只有这样,阅读教学才能真正发挥它的教学作用,全面促进学生的英语学习。参考文献高中英语阅读教学的策略研究刘振军发展导报针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考时问题设置的形式也尽可以灵活多样......”。

8、“.....也可以设计些具有开放性和启发性的问题,学生根据自己的能力进行相应的阅读活动,把复杂整体的阅读目标分解,通过简单任务或者擅高中英语阅读教学策略初探原稿,全面促进学生的英语学习。参考文献高中英语阅读教学的策略研究刘振军发展导报针对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考李莉中国校外教育新课改下高中英语阅读教学策略研究甄珍中国过程中获得成就感,进而激发学生主动阅读的兴趣。比如,教师在学生阅读之初,可以制定个阅读等级表,把相关的阅读问题按照由易到难的顺序排列,部分学生可以只需要初步理解文章意思,能掌握基础养有重要的作用。教师要改变传统的教学模式,充分尊重学生的阅读主体地位,激发学生的阅读潜能,培养学生良好的阅读习惯......”。

9、“.....只有这样,阅读教学才能真正发挥它的教学作的阅读潜能,同时也为后期的总结活动和科学评价提供了参考意见。高中英语阅读教学策略初探原稿。高中课本提供的阅读资料般篇幅较长,含有的词汇量和语法知识比较丰富,而且英美文化背景和英己的推测和翻译表达出来,在实践过程中不断提升阅读能力。其实通过英语阅读,学生方面要获得语言的知识学习,同时也要进行语言知识的实践运用。在探究活动过程中,很好的把这两方面合为,学生对据学生的阅读能力,制定适合的阅读目标,帮助学生在阅读过程中获得成就感,进而激发学生主动阅读的兴趣。比如在课外阅读过程中,教师可以根据学生的学习情况和性格爱好进行合理分组,使他们能够,通过简单任务或者擅长方面任务的达成,获得学习成就感......”。