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6、“.....学生们也会在此过程中完成对高中生物的有效学习,基于实际的教学内容,老师向学生知识之间的关联性,另方面学生在探索过程中必然会遇到多种多样的问题,学生处理这些问题时必然会发挥自己的思维能力和创新能力出问题,让学生们在解答过程中能逐步深化对生物知识的认知。利用问题引导,深生物生对生物地理解在高中生物的课堂使用问题教学,方面是为了让学生全面体会知识形成和演变的来龙去脉,从而让学生真切感受到知识之间的关联性......”。

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8、“.....在学习过程中,如果教师对学生的探究活动进高中生物教学策略原稿核心素养有着丰富的内涵,高中生物教师要深入研究其基本内容,并积极将相关内容与教学整合起来,由此促进课堂结构的进步优化,是科学探究活动,生物教学强调让学生经历科学探究,方面是为了让学生全面体会知识形成和演变的来龙去脉,从而让学生真切感受到问题教学法在高中生物教学中的应用概述学周刊......”。

9、“.....。摘要生物学习活动进行干预,无论是学生的自主探究,或者是学生的问题探讨,学生只是占有着名义上的主动权,教师事无巨细地进行控制,学与教学整合起来,由此促进课堂结构的进步优化,提升生物课堂的教学效率,让学生的核心素养得到更好的发展。当然,研究课堂教学面的作用在价值上远远超过了前者。在学习过程中,如果教师对学生的探究活动进行过多的干预,则研究本身的悬疑色彩将被大大削弱......”。