1、“.....然后班主任加以指导和强调,以期找到解决烦恼和困惑的途径,达到德育目的。第,充分利用独白凸显心理变化。独白是让学生在扮演角色时将自己的思想感受体验用语言呈现出来。在模拟角色的过程中,班主任可以适当打印象深刻的场景和事件,并重点突出心灵感悟,旨在使学生从旁观者的角度反观自己的心理历程和行为表现,在和大家同欣赏和咀嚼自己生命成长剧的过程中进行反思,从而在获得深层次情感体验的同时,也获得些由过往经验升华事还应合理安排些争议性话题,便于学生思考和讨论,从而使其在交流碰撞中更深刻的理解班会主题。此外,还要善于灵活运用水闸效应,因为自由对话不能完全没有约束和限制,班主任应在事先对班会话题的目标意义节奏以及坡高中德育打动学生心灵的三种有效方法原稿没有约束和限制,班主任应在事先对班会话题的目标意义节奏以及坡度和深度等项做出具体限定......”。

2、“.....即在蓄水造势之前,必须关好水闸,才需要时才打开水闸让水发挥作用。摘要高中生各有各的内心世界,并且自下来表达心理感受,从而使观众和角色都能得到更为强烈的体验回味,从而收获更深刻的道德感悟高中德育打动学生心灵的三种有效方法原稿。自由对话法自由对话法运用的关键在于给学生充分的独立空间和自由氛围,使其在些话题只抛出半,让学生通过对话和探究去补充完善。不仅如此,有事还应合理安排些争议性话题,便于学生思考和讨论,从而使其在交流碰撞中更深刻的理解班会主题。此外,还要善于灵活运用水闸效应,因为自由对话不能完全对于其今后的和谐发展无疑有着积极的促进作用。实施模拟反观法要重点掌握以下两点第,针对学生的生理和心理特征合理安排扮演的角色,使学生站在不同的立场在角色体验中对自己的烦恼心事情绪困惑等进行反思,然后班主任事......”。

3、“.....这点能够满足,则可以使学生在情感体验上更深入更生动。模拟反观法模拟反观法就是我们常说的角色还原扮演,即让学生在主题班会中扮演角色,模拟自己成长历程中些印象深刻的场景和以指导和强调,以期找到解决烦恼和困惑的途径,达到德育目的。第,充分利用独白凸显心理变化。独白是让学生在扮演角色时将自己的思想感受体验用语言呈现出来。在模拟角色的过程中,班主任可以适当打断,让各角色暂时停当然,要想使用情境体验法,班主任还须善加运用同感技巧。所谓同感,指的是设身处地,像体验自己精神世界那样体验他们精神世界的能力,运用同感技巧可最大限度地引领和启发学生感悟情境,升华情感。同感技巧的具体应用学生充分的自由空间,要善于引领和启示,些话题只抛出半,让学生通过对话和探究去补充完善。不仅如此,有事还应合理安排些争议性话题,便于学生思考和讨论......”。

4、“.....此外,还要善生心灵的种有效方法,即情境体验法自由对话法模拟反观法高中德育打动学生心灵的三种有效方法原稿高中德育打动学生心灵的三种有效方法原稿。摘要高中生各有各的内心世界,并且自我意识很强,班主任要想真正打动极的思考以及热烈的交流讨论中获得智慧的经验。特别是在开展主题班会时,班主任要善于制造自己的缺位,以给予学生充分的自由空间,要善于引领和启示,些话题只抛出半,让学生通过对话和探究去补充完善。不仅如此,有以指导和强调,以期找到解决烦恼和困惑的途径,达到德育目的。第,充分利用独白凸显心理变化。独白是让学生在扮演角色时将自己的思想感受体验用语言呈现出来。在模拟角色的过程中,班主任可以适当打断,让各角色暂时停没有约束和限制,班主任应在事先对班会话题的目标意义节奏以及坡度和深度等项做出具体限定......”。

5、“.....即在蓄水造势之前,必须关好水闸,才需要时才打开水闸让水发挥作用。摘要高中生各有各的内心世界,并且自由对话法运用的关键在于给学生充分的独立空间和自由氛围,使其在积极的思考以及热烈的交流讨论中获得智慧的经验。特别是在开展主题班会时,班主任要善于制造自己的缺位,以给予学生充分的自由空间,要善于引领和启示,高中德育打动学生心灵的三种有效方法原稿灵活运用水闸效应,因为自由对话不能完全没有约束和限制,班主任应在事先对班会话题的目标意义节奏以及坡度和深度等项做出具体限定,使其发挥水闸作用,即在蓄水造势之前,必须关好水闸,才需要时才打开水闸让水发挥作没有约束和限制,班主任应在事先对班会话题的目标意义节奏以及坡度和深度等项做出具体限定,使其发挥水闸作用,即在蓄水造势之前,必须关好水闸,才需要时才打开水闸让水发挥作用......”。

6、“.....并且自验法自由对话法模拟反观法。自由对话法自由对话法运用的关键在于给学生充分的独立空间和自由氛围,使其在积极的思考以及热烈的交流讨论中获得智慧的经验。特别是在开展主题班会时,班主任要善于制造自己的缺位,以给予那样体验他们精神世界的能力,运用同感技巧可最大限度地引领和启发学生感悟情境,升华情感。同感技巧的具体应用应注意以下几点第是对学生的体验不随意发表意见,要换位考虑学生的感受第是能通过富于感染力的语言表达其内心是需要颇费番思量的。对班主任来说,在高中班级德育工作的开展过程中,最难的也就是真正走入学生内心,进而对其施加正向影响,从而促进其道德水平发展。本文简要探讨了高中德育打动学生心灵的种有效方法,即情境以指导和强调,以期找到解决烦恼和困惑的途径,达到德育目的。第,充分利用独白凸显心理变化......”。

7、“.....在模拟角色的过程中,班主任可以适当打断,让各角色暂时停意识很强,班主任要想真正打动其内心是需要颇费番思量的。对班主任来说,在高中班级德育工作的开展过程中,最难的也就是真正走入学生内心,进而对其施加正向影响,从而促进其道德水平发展。本文简要探讨了高中德育打动些话题只抛出半,让学生通过对话和探究去补充完善。不仅如此,有事还应合理安排些争议性话题,便于学生思考和讨论,从而使其在交流碰撞中更深刻的理解班会主题。此外,还要善于灵活运用水闸效应,因为自由对话不能完全用应注意以下几点第是对学生的体验不随意发表意见,要换位考虑学生的感受第是能通过富于感染力的语言表达或是适当的非语言行为,将自己的感悟准确而适时的反馈给学生,形成良性互动第是要注意区分同感和同情,就事是适当的非语言行为......”。

8、“.....形成良性互动第是要注意区分同感和同情,就事论事,不可为了照顾情感因素而偏离主题。这点能够满足,则可以使学生在情感体验上更深入更生动。自由对话法自高中德育打动学生心灵的三种有效方法原稿没有约束和限制,班主任应在事先对班会话题的目标意义节奏以及坡度和深度等项做出具体限定,使其发挥水闸作用,即在蓄水造势之前,必须关好水闸,才需要时才打开水闸让水发挥作用。摘要高中生各有各的内心世界,并且自断,让各角色暂时停下来表达心理感受,从而使观众和角色都能得到更为强烈的体验回味,从而收获更深刻的道德感悟。当然,要想使用情境体验法,班主任还须善加运用同感技巧。所谓同感,指的是设身处地,像体验自己精神世些话题只抛出半,让学生通过对话和探究去补充完善。不仅如此,有事还应合理安排些争议性话题,便于学生思考和讨论......”。

9、“.....此外,还要善于灵活运用水闸效应,因为自由对话不能完全而成的人生感悟,这对于其今后的和谐发展无疑有着积极的促进作用。实施模拟反观法要重点掌握以下两点第,针对学生的生理和心理特征合理安排扮演的角色,使学生站在不同的立场在角色体验中对自己的烦恼心事情绪困惑等进和深度等项做出具体限定,使其发挥水闸作用,即在蓄水造势之前,必须关好水闸,才需要时才打开水闸让水发挥作用。模拟反观法模拟反观法就是我们常说的角色还原扮演,即让学生在主题班会中扮演角色,模拟自己成长历程中极的思考以及热烈的交流讨论中获得智慧的经验。特别是在开展主题班会时,班主任要善于制造自己的缺位,以给予学生充分的自由空间,要善于引领和启示,些话题只抛出半,让学生通过对话和探究去补充完善。不仅如此,有以指导和强调,以期找到解决烦恼和困惑的途径,达到德育目的。第......”。